冀教版二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀
文档属性
| 名称 | 冀教版二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-25 11:55:24 | ||
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文档简介
7的乘法口诀
【学情分析】
由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。
【教学目标】
使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。
使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。
【教学重点】
编制并记忆7的乘法口诀。
【教学难点】
掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1．情境导入
假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们看到许多小鱼
搭1 只小鱼用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？
那如果有3只、4只、5……呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。
3．交流表格数据
哪位同学来说一说你算的结果。
3只？（21），你是怎么想的？（适当引导学生说出前面的数加上7）
检查自己填写的结果，若有错误请更改。
我们是一个一个加7算出来的？那这种方法怎么样呢？谁来说一说？（要一个一个计算）有没有更好的想法？（列乘法算式）
今天这节课我们主要就是来学习7的乘法口诀
（设计意图：课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。）
二、自主探索，编制口诀
1．编写口诀
编口诀之前我们要知道几个7是多少？1个7是？2个7是？5个7呢？之前我们学习了1-6的乘法口诀，今天想请同学们自己来尝试编写7的乘法口诀。
打开课本，完成例1下面的内容，请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。
2．交流汇报
谁愿意来和大家分享一下你编写的乘法口诀？
找生回答，教师在黑板上填写算式得数
比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1个7）
比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）
全班汇报从3到7的乘法口诀
同桌之间互相检查（有没有问题）
有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？
3．寻找规律
从这些口诀中，你发现了什么？
4．背诵口诀。
（1）现在请同学们用自己喜欢的方法去记一记口诀。
（2）你认为哪句口诀难记？谁有好的方法提供给他？（刚刚有同学说每相邻的两句口诀都相差7，能不能用这个方法来记忆呢）
（3）哪句好记？
老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事，出示《西游记》图片和相关文字
这两句口诀现在能记住了吗？大家一起读一遍。
（4）同桌之间互背
刚才很多同学都提供了很多好的记忆口诀方法，接下来同桌之间再来比一比，互相背一背。
（5）反馈
都会背的同学请举手，还不熟悉的同学可利用课余时间再记一记。
5．完成“想一想”
同学们不仅编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？
打开课本70页，完成“想一想”。
交流得数，说说分别用了哪句口诀。
（设计意图：利用学生的积累，尝试感悟几个7是多少能帮助我们编写乘法口诀，并能自主根据图表编制7的乘法口诀。记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。）
三、巩固深化，应用拓展
师：欢迎进入“学以致用”欢乐站，这里有4关，敢不敢接受挑战？我们有5个小组，每答对一题，该组加一颗“五角星”，最后看哪组同学得星最多。
1．第一关：算一算
出示四组题
师：这有4组算式，你能很快的告诉我结果吗？
第1组算式结果是多少？第2组？3、4组呢？
这四组算式，我们都可以很快的算出答案，我们竖着看一看，发现了什么？
（3个7加上1个7就是4个7，表示的意义都是一样的）
2．第二关：对对碰
口诀配对、看算式得出口诀
指出：我们可以根据乘法口诀想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口诀。
3．第三关：想口诀填未知数
我们来看看青蛙有我们说些什么呢？出示4个求未知数的乘法算式。
生说结果。比如7×（ ）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。
用的分别是哪句口诀？
说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（ ）里填几。
（设计意图：加强各组题目之间的分析，在巩固利用口诀的同时，发现问题间的联系，提高学生分析问题和归纳问题的能力。）
四、总结评价，交流收获
1．今天我们学习了7的乘法口诀，让我们再一起齐背一遍口诀。
2．你有哪些收获和体会。
3．生活中还有哪些和7相关的事物？
【布置作业】
完成“想想做做”2、4、6题。
【学情分析】
由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。
【教学目标】
使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。
使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。
【教学重点】
编制并记忆7的乘法口诀。
【教学难点】
掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1．情境导入
假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们看到许多小鱼
搭1 只小鱼用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？
那如果有3只、4只、5……呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。
3．交流表格数据
哪位同学来说一说你算的结果。
3只？（21），你是怎么想的？（适当引导学生说出前面的数加上7）
检查自己填写的结果，若有错误请更改。
我们是一个一个加7算出来的？那这种方法怎么样呢？谁来说一说？（要一个一个计算）有没有更好的想法？（列乘法算式）
今天这节课我们主要就是来学习7的乘法口诀
（设计意图：课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。）
二、自主探索，编制口诀
1．编写口诀
编口诀之前我们要知道几个7是多少？1个7是？2个7是？5个7呢？之前我们学习了1-6的乘法口诀，今天想请同学们自己来尝试编写7的乘法口诀。
打开课本，完成例1下面的内容，请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。
2．交流汇报
谁愿意来和大家分享一下你编写的乘法口诀？
找生回答，教师在黑板上填写算式得数
比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1个7）
比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）
全班汇报从3到7的乘法口诀
同桌之间互相检查（有没有问题）
有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？
3．寻找规律
从这些口诀中，你发现了什么？
4．背诵口诀。
（1）现在请同学们用自己喜欢的方法去记一记口诀。
（2）你认为哪句口诀难记？谁有好的方法提供给他？（刚刚有同学说每相邻的两句口诀都相差7，能不能用这个方法来记忆呢）
（3）哪句好记？
老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事，出示《西游记》图片和相关文字
这两句口诀现在能记住了吗？大家一起读一遍。
（4）同桌之间互背
刚才很多同学都提供了很多好的记忆口诀方法，接下来同桌之间再来比一比，互相背一背。
（5）反馈
都会背的同学请举手，还不熟悉的同学可利用课余时间再记一记。
5．完成“想一想”
同学们不仅编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？
打开课本70页，完成“想一想”。
交流得数，说说分别用了哪句口诀。
（设计意图：利用学生的积累，尝试感悟几个7是多少能帮助我们编写乘法口诀，并能自主根据图表编制7的乘法口诀。记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。）
三、巩固深化，应用拓展
师：欢迎进入“学以致用”欢乐站，这里有4关，敢不敢接受挑战？我们有5个小组，每答对一题，该组加一颗“五角星”，最后看哪组同学得星最多。
1．第一关：算一算
出示四组题
师：这有4组算式，你能很快的告诉我结果吗？
第1组算式结果是多少？第2组？3、4组呢？
这四组算式，我们都可以很快的算出答案，我们竖着看一看，发现了什么？
（3个7加上1个7就是4个7，表示的意义都是一样的）
2．第二关：对对碰
口诀配对、看算式得出口诀
指出：我们可以根据乘法口诀想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口诀。
3．第三关：想口诀填未知数
我们来看看青蛙有我们说些什么呢？出示4个求未知数的乘法算式。
生说结果。比如7×（ ）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。
用的分别是哪句口诀？
说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（ ）里填几。
（设计意图：加强各组题目之间的分析，在巩固利用口诀的同时，发现问题间的联系，提高学生分析问题和归纳问题的能力。）
四、总结评价，交流收获
1．今天我们学习了7的乘法口诀，让我们再一起齐背一遍口诀。
2．你有哪些收获和体会。
3．生活中还有哪些和7相关的事物？
【布置作业】
完成“想想做做”2、4、6题。