六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质 教科版

《我们身边的物质》
教材分析
　《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。因此，本课具有前瞻性质和铺垫性质。
　世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
学情分析
学生对本课中物质的变化比较熟悉，看到观察到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际当中，这为他们的学习提供了经验上的准备。
　学生对身边的一些物体是由物质构成的观察起来很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
教学目标
科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
　对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。
　情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点难点
　物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质。
　因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。
　难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学思路
本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”两部分。
在第一部分“世界是由物质构成”中我会让学生在去总结我们身边能够直接观察到得物质，然后采用播放课件和动手操作的方法，先让学生在课件和操作中体会不被我们直接观察到但是实际存在我们身边的物质，攻克这一比较难理解的知识点。
“物质在变化”在这第二部分中先提出问题“我们身边的物质是一成不变的吗？”播放多媒体课件让学生明了的总结出我们世界的物质是在变化的，并能分析出有些物质是怎样变化的。在理解物质是在变化的这一知识点后，进一步通过实验、观察、对比、总结出物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
教学准备
教师准备：多媒体课件 火柴 1盒 塑料袋1个
学生准备：塑料袋1个 易拉罐1 火柴 1盒 铁钉1 生锈的铁钉1
教学过程
一、趣味导入
活动一：世界是由物质构成的
教师：上课之前，我先给同学们演示课件，从各种图片中观察到我们的世界是由物质组成的。
　教师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？
板书课题《我们身边的物质》
学生讨论：课桌、椅、粉笔、学习用品、电灯、手机、衣服、动物、人、、、等（实际存在，我们直接观察得到的物质）
教师：刚才我们通过演示和讨论说明被我们直接观察到的是物质。比如像桌椅这种物质，那除此之外，空气、风、火、声音、电、光，他们是物质吗？
猜想：火、声音、光是物质，但空气、风、电可能不是。
学生讨论(学生对这些物质的理解有一定的难度，可以引导学生从他们产生的原理和本质上进行理解)
教师通过合理的方式让学生感知这些物质的存在。
学生总结：我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界是由物质构成的。
二、师生互动新课
活动二：物质在变化
教师：我们已经知道了世界是由物质构成的，那么，构成我们世界的物质是一成不变得吗？（展示课件）
学生总结：构成世界的物质是不断变化的。
请同学们分析一下下面的例子。（展示课件：易拉罐的变化、水结冰变化、火柴燃烧的变化、铁钉生锈的变化······）
（一）没有产生新物质的变化。
教师：物质世界时刻都在发生变化，请同学们通过动手实验分析下面的实例。
学生实验：把易拉罐压扁，他们发生了什么变化？这样的变化有没有产生新的物质？
学生交流讨论（这些变化只是物体的形状发生了变化，即没有产生新物质。）
教师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变化？这样的变化有没有产生新的物质？
学生讨论：(体积、形状、状态、温度······，没有产生新的物质。)
教师：刚才易拉罐和水结冰的变化的速度是否一样？
学生交流：(以上两个变化都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。
教师总结：刚才的试验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。
（二）产生新物质的变化。
教师：还有什么物质发生了变化呢？让我们在来做实验看看吧。
学生动手实验：观察火柴燃烧和生锈的铁钉，
思考问题，1、火柴燃烧它发生了什么变化？产生了新物质没有?
2、铁与铁锈是同一种物质吗？
教师：这两种物质变化有什么相同之处
学生总结：（产生了新的物质）
比较以前两个实验，这两个实验有什么相同和不同之处？
师生交流小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
三：课堂小结
世界是由物质组成的。物质在不断的变化。
物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态大小 等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新物质。 物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
四、课堂检测
1.因为我们摸不到空气，所以它不是物质。 （ ）
2.空气、水、火、电、声音等也是物质 。 （ ）
3.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。( )
4.有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。（ ）
5.最坚硬的岩石是不会发生变化的。 （ ）
6.世界都是由物质构成的，物质总是在不断地变化着。( )
7.有些物质变化比较缓慢，有的物质变化很快。（ ）
五、学以致用
●物质的变化哪些是对人类有益的？
●物质的变化哪些是对人类有害的？
●我们可以采取哪些科学方法控制物质的变化？
板书设计
我们身边的
物质