八年级上册地理商务星球版：4.1因地制宜发展农业教案
文档属性
| 名称 | 八年级上册地理商务星球版：4.1因地制宜发展农业教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-01-26 16:43:13 | ||
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文档简介
年级： 八 年 级 班级： 1 班 科目： 地 理 制作人：
【课 题 】 第四章 中国的经济与文化 第一节 因地制宜发展农业
【课 型 】 新授课
【课标要求】 ●结合生活实际，了解农业与我们生活的紧密联系。
●运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
【教学目标】
1．了解农业与我们生活的联系。
2．运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
3.能够在图上指出我国的四大牧区、三大林区和四大海洋渔场。
【教学重点】 1.我国农业（种植业、畜牧业、渔业、林业等）分布特点。
2.中国农业分布特点的成因。
【教学难点】 1.在农业分布类型的基础上分析我国农业分布地区差异的成因。
【教学模式】 “新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】 多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等。
【教具准备】 课本插图、课件、地理册助学。
【教学过程】二、导学指导与检测(30分钟)
教学环节 导学指导教师活动 导学检测及课堂展示学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 多媒体导入（问题式导入）：欣赏音乐《在希望的田野上》并提问歌词中提到了哪几种农业生产类型吗？ 学生欣赏音乐后回答: 比如冬麦、高粱、荷塘里的鱼儿、荷花生的莲藕、果树等。 从感性入手来导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生带着问题开始新课的学习，更能激发学生的求知欲。
自主学习2 分钟 新授【板书】 农业与我们【探究一】 农业与我们 请同学们看课本P74-P75页并圈点勾画注知识点。 学生认真思考回答（可以小组讨论）1. 什么是农业？ 2. 农业的主要部门有哪些？ 3.农业与生活的联系。生答：分小组回答这些问题。在课本中勾划“农业的含义、农业的主要部门分类” 学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。
试一试 教师展示四组不同农业生产的图片并回答：第一幅图展示的是农业生产类型中的哪一种？第二幅图呢？第三幅呢？…… 学生观看图片举手回答（或者抢答、同时回答）:种植业、畜牧业、渔业、林业。
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】农业的分布【探究二】 读图分析：农业的分布?? 1.农业的分布??——种植业多媒体展示图片1（中国主要农作物分布图）【教师适时点拨】：400mm等降水量线重在强调东西差异，该线的西侧种植业区少，该线的东侧种植业区较多。教师主要分析下为什么种植业这样分布。（联系地形、气候、土地资源、水资源等）多媒体再次展示图片2 （中国主要农作物分布图）【教师讲述】：通过找秦岭-淮河一线，重在让学生们理解东部季风区的南北差异，通过回顾之前的土地资源的知识明白该线以北以旱地为主，该线以南以水田为主。 【巩固提高】—小试身手教师多媒体出示表格练习题： 活动一：学生观图1：（可小组讨论）认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧种植业分布有何区别？ 在图上找出种植业主要分布的地区。 为什么种植业是这样分布的？ 生答：该线西侧种植业较少，该线东部种植业较多。东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等。活动二：学生观察图片2：认真思考讨论并回答下列问题：找到秦岭-淮河一线，说出其两侧种植业的差异。 生答：该线以北是小麦主产区，该线以南是水稻主产区。甜菜、玉米、花生在北方，甘蔗、油菜在南方。 活动三：点同学回答，也可以举手回答。练习题：南北方种植业的差异。 学生勾画课本P75页的重要知识点，给出1分钟速记。 通过此活动培养学生读图析图能力和同学们之间的合作探究能力用问题引导。 培养学生观察地图的能力，联系旧知识记忆新知识的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 当堂问题当堂清！（堂堂清、点点清）
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 畜牧业读图分析：农业的分布??——畜牧业2.农业的分布??——畜牧业教师用多媒体展示图3（中国畜牧业的分布图） 【教师回纳总结】：由于受地形、气候、水土资源的影响，我国的西北部由于水资源贫乏，多为草地，所以适合放牧，东部季风区地形平坦，水热条件较好，所以适合农耕，所以发展农耕区畜牧业。 教师用多媒体再一次展示图3（中国畜牧业的分布图）教师用多媒体课件展示4幅图片。【抢答】——教师用多媒体呈现试题 【学以致用】——教师用多媒体呈现表格 活动三 ：观图3探觅：（可小组合作讨论） 认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧畜牧业类型有何差异？ 生答：该线以西为牧区畜牧业，该线以东为农耕区畜牧业在牧区畜牧业找出我国的四大牧区？生答：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区。 学生：合作探究：找出我国四大牧区各自的优良畜种？生答：内蒙古：三河牛、三河马等等【抢答】牧区畜牧业和农耕区畜牧业的差异（表格形式） 生答：轮流回答或者点名。【学以致用】下列图片对应的畜牧业种类 生轮流答或者抢答。 通过学生的观察和回答，学生能够充分理解畜牧业的分布特点，培养学生的理解力。
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 渔业读图分析：农业的分布??——渔业 3．农业的分布??——渔业教师用多媒体展示2张图片（海洋捕捞和淡水养殖）教师提问：两张图片有什么不同？【教师归纳总结】海洋渔业生产主要集中在东部、南部海域。淡水渔业生产集中分布于长江中下游流域。 学生观看图片回答：一个是在大海天然捕捞，一个是人工养殖捕捞。 活动四：读图交流我国的主要渔场 生回答：全班齐答！ 通过小组合作交流讨论，进一步的培养学生解决问题的能力
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 林业读图分析：农业的分布??——林业 4．农业的分布??——林业—“天然氧吧”【教师适时点拨】：大、小兴安岭和长白山就指我国的东北林区。接着提出林业存在的问题以及今后的发展方向。 教师借助多媒体展示4幅图片，学生理解并思考。 活动 学生观图： 找一找 我国的主要林区学生结合课本P78页，回答老师提出的问题。生答：大、小兴安岭是我国最大的林区。还有西南林区、东南林区。 学生也可参与讨论， 学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。 充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者。
构 建 与 梳 理 基础总结 在方法和知识两方面对本节课进行总结归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；对学习方法进行归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质
知 识 迁 移 【 小试身手】 学生回答完毕，教师总结归纳。作业布置如下： 通过老师的总结进一步的升华所学内容，掌握本课的所学。从而激励学生从自身出发，从实际出发努力学习。
三、巩固诊断 （分层教学）
1．A层学生 练习册前五个题目
1 2 3 4 5
2．B层学生 练习册前10个选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.C层学生 练习册的综合题的第一大题
【课 题 】 第四章 中国的经济与文化 第一节 因地制宜发展农业
【课 型 】 新授课
【课标要求】 ●结合生活实际，了解农业与我们生活的紧密联系。
●运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
【教学目标】
1．了解农业与我们生活的联系。
2．运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
3.能够在图上指出我国的四大牧区、三大林区和四大海洋渔场。
【教学重点】 1.我国农业（种植业、畜牧业、渔业、林业等）分布特点。
2.中国农业分布特点的成因。
【教学难点】 1.在农业分布类型的基础上分析我国农业分布地区差异的成因。
【教学模式】 “新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】 多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等。
【教具准备】 课本插图、课件、地理册助学。
【教学过程】二、导学指导与检测(30分钟)
教学环节 导学指导教师活动 导学检测及课堂展示学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 多媒体导入（问题式导入）：欣赏音乐《在希望的田野上》并提问歌词中提到了哪几种农业生产类型吗？ 学生欣赏音乐后回答: 比如冬麦、高粱、荷塘里的鱼儿、荷花生的莲藕、果树等。 从感性入手来导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生带着问题开始新课的学习，更能激发学生的求知欲。
自主学习2 分钟 新授【板书】 农业与我们【探究一】 农业与我们 请同学们看课本P74-P75页并圈点勾画注知识点。 学生认真思考回答（可以小组讨论）1. 什么是农业？ 2. 农业的主要部门有哪些？ 3.农业与生活的联系。生答：分小组回答这些问题。在课本中勾划“农业的含义、农业的主要部门分类” 学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。
试一试 教师展示四组不同农业生产的图片并回答：第一幅图展示的是农业生产类型中的哪一种？第二幅图呢？第三幅呢？…… 学生观看图片举手回答（或者抢答、同时回答）:种植业、畜牧业、渔业、林业。
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】农业的分布【探究二】 读图分析：农业的分布?? 1.农业的分布??——种植业多媒体展示图片1（中国主要农作物分布图）【教师适时点拨】：400mm等降水量线重在强调东西差异，该线的西侧种植业区少，该线的东侧种植业区较多。教师主要分析下为什么种植业这样分布。（联系地形、气候、土地资源、水资源等）多媒体再次展示图片2 （中国主要农作物分布图）【教师讲述】：通过找秦岭-淮河一线，重在让学生们理解东部季风区的南北差异，通过回顾之前的土地资源的知识明白该线以北以旱地为主，该线以南以水田为主。 【巩固提高】—小试身手教师多媒体出示表格练习题： 活动一：学生观图1：（可小组讨论）认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧种植业分布有何区别？ 在图上找出种植业主要分布的地区。 为什么种植业是这样分布的？ 生答：该线西侧种植业较少，该线东部种植业较多。东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等。活动二：学生观察图片2：认真思考讨论并回答下列问题：找到秦岭-淮河一线，说出其两侧种植业的差异。 生答：该线以北是小麦主产区，该线以南是水稻主产区。甜菜、玉米、花生在北方，甘蔗、油菜在南方。 活动三：点同学回答，也可以举手回答。练习题：南北方种植业的差异。 学生勾画课本P75页的重要知识点，给出1分钟速记。 通过此活动培养学生读图析图能力和同学们之间的合作探究能力用问题引导。 培养学生观察地图的能力，联系旧知识记忆新知识的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 当堂问题当堂清！（堂堂清、点点清）
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 畜牧业读图分析：农业的分布??——畜牧业2.农业的分布??——畜牧业教师用多媒体展示图3（中国畜牧业的分布图） 【教师回纳总结】：由于受地形、气候、水土资源的影响，我国的西北部由于水资源贫乏，多为草地，所以适合放牧，东部季风区地形平坦，水热条件较好，所以适合农耕，所以发展农耕区畜牧业。 教师用多媒体再一次展示图3（中国畜牧业的分布图）教师用多媒体课件展示4幅图片。【抢答】——教师用多媒体呈现试题 【学以致用】——教师用多媒体呈现表格 活动三 ：观图3探觅：（可小组合作讨论） 认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧畜牧业类型有何差异？ 生答：该线以西为牧区畜牧业，该线以东为农耕区畜牧业在牧区畜牧业找出我国的四大牧区？生答：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区。 学生：合作探究：找出我国四大牧区各自的优良畜种？生答：内蒙古：三河牛、三河马等等【抢答】牧区畜牧业和农耕区畜牧业的差异（表格形式） 生答：轮流回答或者点名。【学以致用】下列图片对应的畜牧业种类 生轮流答或者抢答。 通过学生的观察和回答，学生能够充分理解畜牧业的分布特点，培养学生的理解力。
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 渔业读图分析：农业的分布??——渔业 3．农业的分布??——渔业教师用多媒体展示2张图片（海洋捕捞和淡水养殖）教师提问：两张图片有什么不同？【教师归纳总结】海洋渔业生产主要集中在东部、南部海域。淡水渔业生产集中分布于长江中下游流域。 学生观看图片回答：一个是在大海天然捕捞，一个是人工养殖捕捞。 活动四：读图交流我国的主要渔场 生回答：全班齐答！ 通过小组合作交流讨论，进一步的培养学生解决问题的能力
自 主 学 习 与 合 作 探 究 【板书】 林业读图分析：农业的分布??——林业 4．农业的分布??——林业—“天然氧吧”【教师适时点拨】：大、小兴安岭和长白山就指我国的东北林区。接着提出林业存在的问题以及今后的发展方向。 教师借助多媒体展示4幅图片，学生理解并思考。 活动 学生观图： 找一找 我国的主要林区学生结合课本P78页，回答老师提出的问题。生答：大、小兴安岭是我国最大的林区。还有西南林区、东南林区。 学生也可参与讨论， 学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。 充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者。
构 建 与 梳 理 基础总结 在方法和知识两方面对本节课进行总结归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；对学习方法进行归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质
知 识 迁 移 【 小试身手】 学生回答完毕，教师总结归纳。作业布置如下： 通过老师的总结进一步的升华所学内容，掌握本课的所学。从而激励学生从自身出发，从实际出发努力学习。
三、巩固诊断 （分层教学）
1．A层学生 练习册前五个题目
1 2 3 4 5
2．B层学生 练习册前10个选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.C层学生 练习册的综合题的第一大题