二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 292.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-25 17:43:27 | ||
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文档简介
《数松果》教学设计
定边县第二小学 张艳芬
【教材依据】
教育部2013年审定，义务教育教科书(北师版)二年级上册第五单元第一课（30页至31页）。具体内容为：本课之前, 学生初步理解了乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。
一、设计思路
1.指导思想
加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
（1）教学指导思想
在新课程新理念的主导下，我以“三维四步”教学法，“四段一评”高效快乐教学模式的实际需要和我校结合实际打造的“高效课堂教学”模式；以2·10星卡激励的方式激发学生具有强烈的挑战自我和超越自我的意识，也达到了培养学生主动学习和合作学习的良好习惯，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导，以发展学生的空间观念为前提。
整个教学设计我是按照以下三点要求来设计的：
①充分发挥学生学习数学的主体性
? 这节课从课一开始就为学生设下疑问（孙悟空拔一根毫毛，轻轻一吹就能吹出5只小猴子，那么8次、9次呢？），让学生带着疑问去学习新课，不仅能增强学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，使学生成为一个发现者、探索者、勇于挑战者，在整个教学活动中发挥了学生的主体性，也达到了让学生眼脑相并用的目的。
②让学生把数学与生活融合在一起
小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学的教与学应该联系生活实际，注重现实体验，变传统中的“书本中学数学”为“生活中做数学”。在教学中，我让学生通过帮小松鼠数松果，引出几个几，用乘法算式表示，为了便于快速而准确的得出乘法算式的结果，得出乘法口诀，以识记的乘口诀来自主寻找生活实例，通过看一看、数一数、说一说、找一找、想一想等活动让学生进一步理解乘法的意义和乘法口诀能解决生活的数学问题，这些物体都能从生活中发现，从而使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。
③让学生在合作中学习
《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学更加关注师生、学生之间的互动与交往。其中，交往意味着关系的平等和主动的参与，互动意味着和谐小组的建构。在本课中，学生之间合作了一次，是探索乘法口诀中的规律（A.小组中成员都发言，组长归纳。B.选派组员或组长汇报。C.师及时肯定并小结乘法口诀中的规律。），还有一次是师生互动，通过对口令来激发学生的学习兴趣，进而加深识记乘法口诀的目的，让所有的学生都得到不同程度的收获。
（2）设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。
（3）教材分析：
本节课是北师大版小学二年级上册第五单元第一课第页的内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
（4）学情分析：
二年级七班共有学生81人，其中女生有31人。该班学生整体素质处于中上等水平，特别突出的学生不多，中等生相对较多，学困生占5%。就本课而言虽然学生已经理解了乘法的意义、会用乘法解决一些简答的实际问题，但是乘法口诀，是一个全新的概念，显得有点抽象。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。
2.教学目标：
遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，而本节我结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： （1）知识与能力：
结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
②理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
（2）方法与途径
①通过实际活动，加强学生对5的乘法口诀的把握。
②通过做游戏，比赛谁看学得快，学很好，谁会积极思考，提问，表达自己的想去。
（3）情感与评价
①培养学生观察、探究、合作、归纳总结的能力。
②鼓励学生积极提问，说勇于表达自己的想法，增加表达能力和语言组织能力。
（4）现代教学手段的运用
运用多媒体课件、电子白板和实物投影仪，使学生能直观的感知，又能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
3.教学重点与难点
（1）经历5的乘法口诀的编制过程。
（2）使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
二、教学准备
教学环境与资源：运用多媒体课件、电子白板和实物投影仪，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
教师准备：自制多媒体课件、图片
三、教学过程：
【课前激励语】
【温故知新】 （约1分钟）
1.抢答题(（回答好者奖励３颗星）
①填一填。
2＋2＋2＋2＋2＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
2.设疑引入新课（约2分）
课件 (出示孙悟空动态PPT),大家认识吗？来一起和它打个招呼
吧,(生齐呼:孙悟空)大家知道孙悟空的本领非常大，它拔一根毫毛，轻轻一吹就吹出五只小猴子，再轻轻一吹又吹出五只小猴子，那它两次一共吹出了多少只小猴子？（10只）那如果它吹5次甚至8次、9次呢？它又分别吹出多少只小猴子呢？顺势引出：5的乘法口诀。
【导学释疑】
1．学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！（约8分）
（1）明确学习目标。（学法指导：边齐读边领会）
（2）根据主题图明确5个5数。
完成表格，引出乘法算式。如：1个5，乘法算式是：1×5=5 或5×1=5……（学法指导：对于理解不了的同学可以利用圆片来代替，进行摆放，达到理解的目的为止。）
（3）编制乘法口诀。
师由乘法算式引导乘法口诀，并告诉学生乘法口诀的历史及我们祖先编制乘法口诀的目的，接着引导学生编，编出两个后，放手让自编，最先编出者就汇报并简单阐述自己这样编的理由，说出者给于语言激励（如：你真了不起）并有物质奖励，奖励五颗。
（设计意图：一来考察学生课前预习情况，如果预习肯定能行，而且能逐步养成预习的习惯；二来赋于语言激励和大的物质奖励能充分调动学生的学习兴趣，敢于创新与实践）
2.研：轻轻说、仔细听，我研讨，我快乐！（约7分钟）
（1）小组合作探索乘法口诀中的规律
①小组中成员都发言，组长归纳。
②选派组员或组长汇报。
③师及时肯定与否，并小结乘法口诀中的规律。
规律：①口诀中是把相对小的数字放在前面，相对大的放到中间；②积是两位数的，口诀中去掉“得”字，积是一位的，则在口诀中加上“得”；③积不是十就是五并且依次多五。
（2）记忆乘法口诀的诀窍。
找几生背并让生说出记住口诀的方法或诀窍。（师要给于及时、恰当的肯定）
3.展：大胆说，勇敢辩，我演示，我快乐！（约5分钟）
（1）个人或小组选代表说出识记乘法口诀方法或诀窍。
（2）做对口令游戏。
①师生对口令。（师说前半部分或后半部分，生对后半部分或前半部分）
学生互对口令（具体要求同上）
手指游戏：师边演示边讲解，生跟师做，学三遍后大组比赛。
【巩固提升、检测反馈】
4．练：认真做，仔细查，我练习，我快乐！（约12分）
玩“转盘”抽奖游（题见以下习题）
（设计意图：组织学生在抽奖活动中巩固知识，转盘里设有一星奖、二星奖、三星奖、四星奖、五星奖，各奖项对应以下各题，来达到充分调动学生的学习兴趣。）
（1）一共有多少个杯子？
（学法指导：让学生先说图意，然后根据图意列出算式）
（2）根据乘法口诀，说乘法算式。（学法指导：以抢答的形式进行，尽量让6号同学来回答）
五五二十五 三五十五 二五一十 五五二十五
五八四十 四五二十 五九四十五
（3）计算。
（学法指导：利用乘法口诀来计算）
(4)师问：那么同学们，孙悟空吹五次能吹出多少只小猴子？吹八次呢？九次呢？（学法指导：利用所学知识解决自己入课前的迷。）
拓展延伸题：（约2分）
想一想，填一填。
5×6+5=（ ）×（ ） 9×5-5=（ ）×（ ）
3×5+4×5=（ ）×（ ） 5×7-4×5=（ ）×（ ）
5.盘点收获（约3分）
这节课你有什么新的收获？还想提醒大家什么? 你还能提出一道挑战性的题，课后和大家挑战一下吗？
【板书设计】
数松果
——5的乘法口诀
【作业设计】 书面作业设计：
1.必做题：
（1）把口诀补充完整。
二五（ ） （ ）三十 四五（ ） （ ）一十
五五（ ） （ ）二十五 三五（ ）
（2)根据口诀写算式。
一五得五：（ ）×（ ）＝5或（ ）×（ ）＝5
二五一十：（ ）×（ ）＝10或（ ）×（ ）＝10
五五二十五：（ ）×（ ）＝25
（3）解决问题（见小练习册第24页第6题）
2.选做题 ：古诗中的数学。
下面诗中有多少个汉字？
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
四、课后反思
本节课的内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学生学习编写口诀的开端。为此，本课教学显得尤为重要，新课的导入是一堂成功课的起点，本节课通过“设疑引入”，以孙悟空的动态图，拔一根毫毛吹小猴子来吸引学生的注意力，教师适时引谈，为学生学习新知设下悬念，激发了学生的探究欲望。
探究新知阶段，以四个层次进行逐一展开教学，第一、二层次是5×1，5×2，1×5，2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，结果当时大部分学生都不会，只好采取再次边展示图片边引导学生写乘法算式并以语言和物质奖励来充分的调动学生学习的积极性，使所有的学生达到高度参与学习的目的，也为本节课第三个层次的学习打下很好的基础。第三个层次是采用小组合作的形式进行（两人一组自编口诀）。第四层次是让学生观察口诀，发现口诀的规律，在这里师只做引导和激励（发现一个规律奖励5分并能荣获“发现规律小能手”），自然引发了学生积极思考，发现规律，得出：每一句口诀是在前一基础上依次加五和口诀的半部分是算式，后半部分是得数，最可喜的是学生发现：乘法口诀中积是一位数的口诀中加上“得”字，积是两位数的去掉“得”字。由此可见学生的发现与创新意识贵在教师教学方式和方法的恰到好处的运用，这一点值得在以后的教学中运用或借鉴。本节课就这样由扶到放逐步让生探究新知。教师始终在关键处启发、点拨，并留给学生充分的时间和空间，让学生积极参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认知规律，培养学生的学习兴趣和体验成功的喜悦。
对知识巩固与应用设计在游戏中，如在熟记口诀时采用了对口令、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。对乘法口诀的应运时采用玩“转盘”抽奖游戏，这样既能使学生积极的参与到学习当中来又能达到巩固的目的。
本节课遗憾的是：对学困生照顾不全，以至在巩固练习设计的“玩“转盘”抽奖游戏”时，有两位学生的参与度不高，以至本节课未达到全员高效的目的，同时评价语言还不够丰富，引起以后多加注意，多加实践和自我反思。
时间：2017年5月17日
定边县第二小学 张艳芬
【教材依据】
教育部2013年审定，义务教育教科书(北师版)二年级上册第五单元第一课（30页至31页）。具体内容为：本课之前, 学生初步理解了乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。
一、设计思路
1.指导思想
加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
（1）教学指导思想
在新课程新理念的主导下，我以“三维四步”教学法，“四段一评”高效快乐教学模式的实际需要和我校结合实际打造的“高效课堂教学”模式；以2·10星卡激励的方式激发学生具有强烈的挑战自我和超越自我的意识，也达到了培养学生主动学习和合作学习的良好习惯，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导，以发展学生的空间观念为前提。
整个教学设计我是按照以下三点要求来设计的：
①充分发挥学生学习数学的主体性
? 这节课从课一开始就为学生设下疑问（孙悟空拔一根毫毛，轻轻一吹就能吹出5只小猴子，那么8次、9次呢？），让学生带着疑问去学习新课，不仅能增强学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，使学生成为一个发现者、探索者、勇于挑战者，在整个教学活动中发挥了学生的主体性，也达到了让学生眼脑相并用的目的。
②让学生把数学与生活融合在一起
小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学的教与学应该联系生活实际，注重现实体验，变传统中的“书本中学数学”为“生活中做数学”。在教学中，我让学生通过帮小松鼠数松果，引出几个几，用乘法算式表示，为了便于快速而准确的得出乘法算式的结果，得出乘法口诀，以识记的乘口诀来自主寻找生活实例，通过看一看、数一数、说一说、找一找、想一想等活动让学生进一步理解乘法的意义和乘法口诀能解决生活的数学问题，这些物体都能从生活中发现，从而使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。
③让学生在合作中学习
《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学更加关注师生、学生之间的互动与交往。其中，交往意味着关系的平等和主动的参与，互动意味着和谐小组的建构。在本课中，学生之间合作了一次，是探索乘法口诀中的规律（A.小组中成员都发言，组长归纳。B.选派组员或组长汇报。C.师及时肯定并小结乘法口诀中的规律。），还有一次是师生互动，通过对口令来激发学生的学习兴趣，进而加深识记乘法口诀的目的，让所有的学生都得到不同程度的收获。
（2）设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。
（3）教材分析：
本节课是北师大版小学二年级上册第五单元第一课第页的内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
（4）学情分析：
二年级七班共有学生81人，其中女生有31人。该班学生整体素质处于中上等水平，特别突出的学生不多，中等生相对较多，学困生占5%。就本课而言虽然学生已经理解了乘法的意义、会用乘法解决一些简答的实际问题，但是乘法口诀，是一个全新的概念，显得有点抽象。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。
2.教学目标：
遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，而本节我结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： （1）知识与能力：
结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
②理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
（2）方法与途径
①通过实际活动，加强学生对5的乘法口诀的把握。
②通过做游戏，比赛谁看学得快，学很好，谁会积极思考，提问，表达自己的想去。
（3）情感与评价
①培养学生观察、探究、合作、归纳总结的能力。
②鼓励学生积极提问，说勇于表达自己的想法，增加表达能力和语言组织能力。
（4）现代教学手段的运用
运用多媒体课件、电子白板和实物投影仪，使学生能直观的感知，又能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
3.教学重点与难点
（1）经历5的乘法口诀的编制过程。
（2）使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
二、教学准备
教学环境与资源：运用多媒体课件、电子白板和实物投影仪，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
教师准备：自制多媒体课件、图片
三、教学过程：
【课前激励语】
【温故知新】 （约1分钟）
1.抢答题(（回答好者奖励３颗星）
①填一填。
2＋2＋2＋2＋2＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ） 5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
2.设疑引入新课（约2分）
课件 (出示孙悟空动态PPT),大家认识吗？来一起和它打个招呼
吧,(生齐呼:孙悟空)大家知道孙悟空的本领非常大，它拔一根毫毛，轻轻一吹就吹出五只小猴子，再轻轻一吹又吹出五只小猴子，那它两次一共吹出了多少只小猴子？（10只）那如果它吹5次甚至8次、9次呢？它又分别吹出多少只小猴子呢？顺势引出：5的乘法口诀。
【导学释疑】
1．学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！（约8分）
（1）明确学习目标。（学法指导：边齐读边领会）
（2）根据主题图明确5个5数。
完成表格，引出乘法算式。如：1个5，乘法算式是：1×5=5 或5×1=5……（学法指导：对于理解不了的同学可以利用圆片来代替，进行摆放，达到理解的目的为止。）
（3）编制乘法口诀。
师由乘法算式引导乘法口诀，并告诉学生乘法口诀的历史及我们祖先编制乘法口诀的目的，接着引导学生编，编出两个后，放手让自编，最先编出者就汇报并简单阐述自己这样编的理由，说出者给于语言激励（如：你真了不起）并有物质奖励，奖励五颗。
（设计意图：一来考察学生课前预习情况，如果预习肯定能行，而且能逐步养成预习的习惯；二来赋于语言激励和大的物质奖励能充分调动学生的学习兴趣，敢于创新与实践）
2.研：轻轻说、仔细听，我研讨，我快乐！（约7分钟）
（1）小组合作探索乘法口诀中的规律
①小组中成员都发言，组长归纳。
②选派组员或组长汇报。
③师及时肯定与否，并小结乘法口诀中的规律。
规律：①口诀中是把相对小的数字放在前面，相对大的放到中间；②积是两位数的，口诀中去掉“得”字，积是一位的，则在口诀中加上“得”；③积不是十就是五并且依次多五。
（2）记忆乘法口诀的诀窍。
找几生背并让生说出记住口诀的方法或诀窍。（师要给于及时、恰当的肯定）
3.展：大胆说，勇敢辩，我演示，我快乐！（约5分钟）
（1）个人或小组选代表说出识记乘法口诀方法或诀窍。
（2）做对口令游戏。
①师生对口令。（师说前半部分或后半部分，生对后半部分或前半部分）
学生互对口令（具体要求同上）
手指游戏：师边演示边讲解，生跟师做，学三遍后大组比赛。
【巩固提升、检测反馈】
4．练：认真做，仔细查，我练习，我快乐！（约12分）
玩“转盘”抽奖游（题见以下习题）
（设计意图：组织学生在抽奖活动中巩固知识，转盘里设有一星奖、二星奖、三星奖、四星奖、五星奖，各奖项对应以下各题，来达到充分调动学生的学习兴趣。）
（1）一共有多少个杯子？
（学法指导：让学生先说图意，然后根据图意列出算式）
（2）根据乘法口诀，说乘法算式。（学法指导：以抢答的形式进行，尽量让6号同学来回答）
五五二十五 三五十五 二五一十 五五二十五
五八四十 四五二十 五九四十五
（3）计算。
（学法指导：利用乘法口诀来计算）
(4)师问：那么同学们，孙悟空吹五次能吹出多少只小猴子？吹八次呢？九次呢？（学法指导：利用所学知识解决自己入课前的迷。）
拓展延伸题：（约2分）
想一想，填一填。
5×6+5=（ ）×（ ） 9×5-5=（ ）×（ ）
3×5+4×5=（ ）×（ ） 5×7-4×5=（ ）×（ ）
5.盘点收获（约3分）
这节课你有什么新的收获？还想提醒大家什么? 你还能提出一道挑战性的题，课后和大家挑战一下吗？
【板书设计】
数松果
——5的乘法口诀
【作业设计】 书面作业设计：
1.必做题：
（1）把口诀补充完整。
二五（ ） （ ）三十 四五（ ） （ ）一十
五五（ ） （ ）二十五 三五（ ）
（2)根据口诀写算式。
一五得五：（ ）×（ ）＝5或（ ）×（ ）＝5
二五一十：（ ）×（ ）＝10或（ ）×（ ）＝10
五五二十五：（ ）×（ ）＝25
（3）解决问题（见小练习册第24页第6题）
2.选做题 ：古诗中的数学。
下面诗中有多少个汉字？
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
四、课后反思
本节课的内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学生学习编写口诀的开端。为此，本课教学显得尤为重要，新课的导入是一堂成功课的起点，本节课通过“设疑引入”，以孙悟空的动态图，拔一根毫毛吹小猴子来吸引学生的注意力，教师适时引谈，为学生学习新知设下悬念，激发了学生的探究欲望。
探究新知阶段，以四个层次进行逐一展开教学，第一、二层次是5×1，5×2，1×5，2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，结果当时大部分学生都不会，只好采取再次边展示图片边引导学生写乘法算式并以语言和物质奖励来充分的调动学生学习的积极性，使所有的学生达到高度参与学习的目的，也为本节课第三个层次的学习打下很好的基础。第三个层次是采用小组合作的形式进行（两人一组自编口诀）。第四层次是让学生观察口诀，发现口诀的规律，在这里师只做引导和激励（发现一个规律奖励5分并能荣获“发现规律小能手”），自然引发了学生积极思考，发现规律，得出：每一句口诀是在前一基础上依次加五和口诀的半部分是算式，后半部分是得数，最可喜的是学生发现：乘法口诀中积是一位数的口诀中加上“得”字，积是两位数的去掉“得”字。由此可见学生的发现与创新意识贵在教师教学方式和方法的恰到好处的运用，这一点值得在以后的教学中运用或借鉴。本节课就这样由扶到放逐步让生探究新知。教师始终在关键处启发、点拨，并留给学生充分的时间和空间，让学生积极参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认知规律，培养学生的学习兴趣和体验成功的喜悦。
对知识巩固与应用设计在游戏中，如在熟记口诀时采用了对口令、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。对乘法口诀的应运时采用玩“转盘”抽奖游戏，这样既能使学生积极的参与到学习当中来又能达到巩固的目的。
本节课遗憾的是：对学困生照顾不全，以至在巩固练习设计的“玩“转盘”抽奖游戏”时，有两位学生的参与度不高，以至本节课未达到全员高效的目的，同时评价语言还不够丰富，引起以后多加注意，多加实践和自我反思。
时间：2017年5月17日