四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-25 18:06:48 | ||
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文档简介
亿以内数的认识
1教学目标
1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.? ２、根据生活实际情况，利用资料卡等，让学生观察发现，再自主探究、合作交流学会改写整万数。? 3、利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。?
2学情分析
本节课的内容学生容易感兴趣，对于本学段的学生，整万数的改写容易理解
3重点难点
教学重点:?将整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
教学难点:?理解改写的方法与依据。?
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 创设情境，生成问题。
1、速记比赛，激发兴趣。? a师谈话书。
b比赛规则：?一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。 2、观察比较，生成问题。? （1）抓住不同记录方式记录的数据，引导学生观察：?
同学们记录了相同数据，看看一样吗？?
（2）引导学生观察、比较两种记录形式：你有什么发现？?? 学生发现：? 计数单位不同：个、万。? 数值相同：大小相等。? 师：两种方法你喜欢哪种，为什么？? 教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数进行改写，今天我们就来学习用万做单位的数。
板书课题：?用万做单位的数。
活动2【导入】二、探索交流，解决问题。
1、认识整万的数? （1）让学生观察这些被改写的数，看看他们有什么共同点。? ?学生交流后,发现这些数的末尾至少有四个零，教师介绍什么是整万的数。? （2）学生举例：你还知道哪些数是整万的数？到黑板上写给同学们看一看。? 2、探究改写方法?
（1）?让学生认真观察黑板上学生和教师所写数据的特点，独立思考怎样把整万的数改写成以万为单位的数？? （2）让学生把自己的发现在组内交流，小组合作寻找最优的改写方法。（教师参与到活动中去，进行个别点拨指导。）? （3）汇报反馈：小组汇报，并进行师生、生生评价。? ?学生小组汇代表报结束后，师生优化改写方法。? ?改写方法：将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数。
(4)即时尝试。
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调。?
(5)质疑问难。师：根据改写的过程，你有什么体会？还有什么问题？???
活动3【导入】三、巩固应用，内化提高。
一．基础巩固：把下面的数改写成用“万”做单位的数。
750000? ????4540000??? ??10010000
7500000???? ?3020000?? ????7050000 ?
??????????????????
二．拓展延伸：把下面的数改写成用“亿”做单位的数。
2500000000
20200000000
75800000000
活动4【导入】 四、回顾整理，反思提升。
师：这节课有什么收获？（师生共同评价本节课，以及谈谈感受等）? 板书设计：? ??? ??????????????
整万数的改写
10000=1万 ? ?? ? 5000000=500万 ??
1教学目标
1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.? ２、根据生活实际情况，利用资料卡等，让学生观察发现，再自主探究、合作交流学会改写整万数。? 3、利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。?
2学情分析
本节课的内容学生容易感兴趣，对于本学段的学生，整万数的改写容易理解
3重点难点
教学重点:?将整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
教学难点:?理解改写的方法与依据。?
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 创设情境，生成问题。
1、速记比赛，激发兴趣。? a师谈话书。
b比赛规则：?一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。 2、观察比较，生成问题。? （1）抓住不同记录方式记录的数据，引导学生观察：?
同学们记录了相同数据，看看一样吗？?
（2）引导学生观察、比较两种记录形式：你有什么发现？?? 学生发现：? 计数单位不同：个、万。? 数值相同：大小相等。? 师：两种方法你喜欢哪种，为什么？? 教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数进行改写，今天我们就来学习用万做单位的数。
板书课题：?用万做单位的数。
活动2【导入】二、探索交流，解决问题。
1、认识整万的数? （1）让学生观察这些被改写的数，看看他们有什么共同点。? ?学生交流后,发现这些数的末尾至少有四个零，教师介绍什么是整万的数。? （2）学生举例：你还知道哪些数是整万的数？到黑板上写给同学们看一看。? 2、探究改写方法?
（1）?让学生认真观察黑板上学生和教师所写数据的特点，独立思考怎样把整万的数改写成以万为单位的数？? （2）让学生把自己的发现在组内交流，小组合作寻找最优的改写方法。（教师参与到活动中去，进行个别点拨指导。）? （3）汇报反馈：小组汇报，并进行师生、生生评价。? ?学生小组汇代表报结束后，师生优化改写方法。? ?改写方法：将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数。
(4)即时尝试。
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调。?
(5)质疑问难。师：根据改写的过程，你有什么体会？还有什么问题？???
活动3【导入】三、巩固应用，内化提高。
一．基础巩固：把下面的数改写成用“万”做单位的数。
750000? ????4540000??? ??10010000
7500000???? ?3020000?? ????7050000 ?
??????????????????
二．拓展延伸：把下面的数改写成用“亿”做单位的数。
2500000000
20200000000
75800000000
活动4【导入】 四、回顾整理，反思提升。
师：这节课有什么收获？（师生共同评价本节课，以及谈谈感受等）? 板书设计：? ??? ??????????????
整万数的改写
10000=1万 ? ?? ? 5000000=500万 ??