13 乌鸦喝水 教案+反思（2课时）

13.乌鸦喝水
【教学内容】
教科书P106~107内容。
【教学目标】
1.会认11个生字，认识反文旁；会写5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。
【教学难点】
明白只有认真思考，才能解决问题的道理。
第1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦。）
2.教师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3.学生在“写汉字”软件里学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸟”的区别）
4.教师板书课题并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。（学生齐读课题）
二、初读课文
1.教师播放课文录音，学生欣赏。
2.学生借助拼音自由读课文，并自主识字。
3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
5.汇报交流：你是怎么记住这个字的？
6.教师边讲述故事，边出示生字卡片，引导学生认读。
7.开火车读，齐读。
三、整体感知
1.学生边读课文录音边模仿着读，要求读流利。
2.小组合作，朗读课文。
3.指名读课文，其他学生当小老师，认真听仔细评。
四、指导书写
1.学生学习“只、石、多”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2.师生交流，怎样把字写得更漂亮？
3.学生先描红，然后自由练写。
4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、课堂小结
组织学生说一说本节课的收获。
第2课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，开火车朗读。
2.全班正确、流利地朗读课文。
二、理解内容
1.学习第1自然段。
（1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①引导学生结合实际，说说“口渴”的感受。
②指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。
③教师：乌鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝水的心情读出来？
（2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着）
（3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。
2.教师：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧。
（1）学生讨论交流。
（2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法，其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？它是怎么想出办法的？谁能把乌鸦想出的办法演示给大家看看。指名上台表演，其他学生注意观察水有没有变化。
（3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？
3.学习第3自然段。
（1）出示第3自然段，指名读一读，想一想：这个自然段有几句话？每句话讲了什么？
（2）学生汇报：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（相机板书：往瓶子里放石子 喝着水）（3）教师: 乌鸦喝着水了，高兴吗？让我们一起分享乌鸦的快乐。（学生齐读第3自然段）
4.教师小结：这只乌鸦可真聪明！在遇到问题时，能认真思考，解决问题。让我们来夸夸这只乌鸦吧。（板书：遇到问题，认真思考）
三、表演故事
1.教师引读：乌鸦靠自己的聪明喝到水，佩服它吗？让我们带着这种心情再读一遍课文吧。
2.教师：同学们，想不想演演这只聪明的乌鸦呢？（指导学生一边演一边按原文讲故事）
3.学生上台表演，师生评选出优秀小演员。
四、指导书写
1.学生学习“出、见”的读音、笔画数以及书写顺序。
2.师生交流：怎么样把字写得更漂亮？
3.学生先描红，然后自由练写。
4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、课堂小结
教师小结：乌鸦远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看看《百科全书》。
【板书设计】
乌鸦喝水
口渴找水
水不多、口又小——喝不着
往瓶子里放石子——喝着水
遇到问题，认真思考
【教学反思】
为了让学生更好地经历探索新知的过程和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，讨论交流乌鸦喝到水的办法，最后让学生上台动手做实验，探究乌鸦喝到水的过程。设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，使他们真正成为学习的主人。