五年级数学下册教案- 4.5.2 通分 -人教版

通 分
教学内容：人教版五年级数学下册p74例5
设计理念:
1.采用在尝试解决问题中学习的方式。比较分数的大小是一种认知技能，我不给学生讲解解题的方法，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤，概括出解决问题的产生式系统，获得认知技能。
2.设计合作性学习活动，让学生积极参与讨论，促使学生把外部的、在别人帮助下完成的操作转换和内化成自己的独立认知能力。
教学目标:
1.掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。感悟分数大小比较策略的多样性。
2. 在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法,感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
3.鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣。
重点、难点:
教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点：如何比较分子相同的不同分数的大小。
教学过程设计:
一．? 创设情境，提出数学问题。
1．情景导入后出示例5 /
2.提问：你可以比较出黄豆和蚕豆的蛋白质含量大小吗？
3.学生进行思考交流。
二．学习异分母分数大小的比较
1．黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？
谁的蛋白质含量高”就是比较和两个分数的大小
和 的分母不同，你会比较大小吗？试试看！
学生思考比较方法
3.学生独立完成和的大小比较
汇报交流，课件展示学生的方法。（课件制作预设的几种情况，随着学生汇报选择展示）
化成小数比较
通分
数形结合
汇报（预设）
化小数：= 0.25 = 0.4 因为0.25 < 0.4 所以 <
数形结合：/
/
<
通分：
/
因为> <
6、小结：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程，叫通分。通分时，相同的分母叫作这几个分数的公分母。
7、你会把和通分吗？想一想通分时用什么数做公分母比较简单。
巩固拓展
在括号里填上适当的数。
= = = =
= = = =
2、说出每组分数的公分母。
和 和 和
把下列各组数通分。
和 和
估一估，填一填。


比大的分数 比小的分数
五．课堂小结。
1.今天我们学会了什么？
2.这些知识我们是怎么学会的？