7 鹿角和鹿腿 课件（14张ppt）

课件14张PPT。语文三年级 下册第二单元7鹿角和鹿腿一、激疑生趣，揭示课题 1.以旧引新,趣味导人。 这一单元我们已经学习了《守株待兔》《陶罐与铁罐》两则寓言,它们都是来自我国的文学作品,一古一今。请同学们看图片猜寓言故事的名称(狼来了、龟兔赛跑、狐狸和葡萄、农夫和蛇)。你们知道这些家喻户晓的故事出自哪里吗?它们都来自世界上最古老的寓言集一《伊索寓言》。《伊索寓言》在创作上有什么独特之处呢?带着这样的问题,来学习今天的课文。 请大家仔细观察鹿角和鹿腿,并说说对鹿角和鹿腿的了解。教师板书课题,学生跟着书空，书写“鹿”时提示笔顺。二、学习字词，整体感知读准字音,读通课文。鹿猛一回头，哎(ai)呀,一头狮子正悄悄地向自已逼近。“唉(ai),这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”请在课文找一找文中还有哪些语句中也有感叹词，其中又反映出怎样的情感?生活中像这样表示不同感情的词语还有很多,你能试着说一两个吗?读准感叹词的读音,初步体会情感色彩。咦、啊如“呀,哇，哼,哦”等分组出示词语,先读准宁音,再发现规律。 默读课文，想一想:课文讲了一个怎样的故事?先出示组词:“ 池塘旁，灌木丛，小溪边” ,想一想:这三个不同的地点，鹿分别在干什么? (自我欣赏、摆脱追击、发出感叹)然后连起来说一说。三、紧扣心情，读出变化结合本单元已经学过的两篇课文,谁能说说怎样才算读懂了寓言故事? 1.贴制心情变化曲线图,读出情境转换。默读课文,想一想:在“池塘旁、灌木丛、小溪边”鹿的心情是否一样? “安闲一惊恐一感叹” 2.聚焦关键事件品变化,读出一波三折。读第5、第6白然段让我们感觉“真险”啊!那这一部分鹿的心情可不可以用一条上升的直线表示呢?四个情节点:“突遇险境、轻松脱险、再遇险境、侥幸脱险” 3.心情前后比较作关联,读出情感变化。 这次死里逃生的经历,使鹿对角和腿的态度有没有发生变化呢?请大家找到相关语句,读一读。①他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
②鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
③他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”四、练讲故事，理解寓意1.结合板书,自选标准,练讲故事。评价标准:优秀---故事讲得完整、清楚;超级优秀---能用 自己的话把故事讲得具体、生动,尤其体现出鹿的心情变化。2.基于文本,关联生活,理解寓意。 请你以“这个故事是说....”为开头,把你悟到的道理写下来,看看你悟到的道理与作者想的是不是一样。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。任何事物在特定的情境中都有它特有的价值，当然也会有它的局限性，因此不要轻易肯定或否定某些;事物。二、猜读互动，走进经典1.了解《伊索寓言》的写作特点。 《伊索寓言》的故事主人公大多是动物,以动物为喻,教人处世和做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻,通常在结尾,以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。2.借助“猜一猜”的游戏走进经典。游戏一:《蚂蚁和鸽子》中的故事内容, 它的寓意是什么？课下阅读《伊索寓言》,自己去书中寻找。
游戏二:根据《狮子和蚊子》的寓意以及主要角色,猜一猜:“作者会用怎样的故事来表明这个道理呢?” 课下阅读《伊索寓言》,自己去书中寻找。谢谢