北师大版二年级上册数学教案-5.1 数松果

《数松果》教学设计
一、教材简析
“数松果”（5的乘法口诀）是选用了北师大版数学科二年级的一个教学内容。是学生在前面学习了“数一数与乘法”的基础上初步学习乘法口诀，也是学习乘法口诀的起始阶段。教材呈现了松鼠“数松果”的情境图，这与学生的生活实际联系很紧密。让学生在具体的操作中，探索了解松鼠是怎样数这松果的，能从1个5、2个5、3个5各是多少的规律中去完成5的乘法口诀的编写.学生经历这个过程，不仅学习了5的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
二、学情分析
从前段时间的学习成果来看，学生的学习能力还是不够理想的，学习上缺乏主动性，课堂上的注意力不够集中，接受能力和理解能力不强，学生缺乏自主学习合作学习的意识，不善于与同学交流、分享自己的学习成果。最为突出的还是学困生的问题，本班中的学困生都是基础知识差，计算10以内的加减法还要数手指或学具辅助。因此，在这一课的教学上重点要让学困生掌握到乘法口诀的编写方法。
三、设计理念
本课的教学内容贴切了学生的生活、游戏场景。在学生的一些生活、游戏活动中，多少会遇上与伙伴分玩具、数多少之类的活动。这个内容的学习，既让学生学习了5的乘法口诀，也让学生掌握了些解决生活实际问题的技能。同时也让学生在学习的过程中培养了自主、合作、探究、共同进步的学习精神。
四、教学目标
1、知识目标：结合“数松果”的具体情境，经历编制5的法口诀的过程，初步体会编制乘法口诀的方法。
2、能力目标：理解5的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用5的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
3、情感目标：通过各项活动，激发学生的学习兴趣，积累丰富知识的学习情感。
4、通过学生之间的合作，培养学生互助学习，团结合作的好品质。
五、重点难点
重点：让学生初步掌握5的乘法口诀的编制方法。
难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确地计算乘法。
六、教具学具准备
用于代替松果的小积木教具和学生用于实践的小方块。
七、课时安排：
1课时
八、教学方法
本课的教学以学生动用操作、自主发现为教学重点，让学生在动手的过程中感受到1个5、2个5、3个5……的异同之处，引导学生编制出5的乘法口诀，引导学生发现5的乘法口诀之间的内在联系，让学生通过寻找相邻两句口诀之间的联系来记住这些口诀。再以练习来让学生进行运用与巩固5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决一些实际问题。
九、教学过程：
（一）创设情境、导入新课。
师：同学们，你们有没有经历数过数量比较多东西的呢？（学生反馈）现在呀，有两个可爱小动物遇上了一个难题了，你们乐不乐意帮助它们呢？
松鼠兄弟俩呀采回了许多的松果，它们正为分松果的事发愁呢？现在请同学们用你的好办法帮它们分一分，看看哪位同学的方法最好。（出示情境图）
师：这节课，我们就通过“数松果”这一情境来学习5的乘法口诀。（板书课题：数松果）
（设计意图：让学生从生活实际中进入到课堂，以小故事来激发学生的学习兴趣。）
操作探究，学习新知识。
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：地上放着9堆松果，每堆正好都是5个。
师：你们能数出这地上一共有多少个松果吗？
生：能。
摆一摆，数一数。
（1）请两位同学用小积木代替松果摆一摆。一个同学摆，一个同学数出堆数与松果的个数。1堆松果共5个，2堆松果共10个，3堆松果共15个……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几堆松果？共多少个？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
让几个学生用不同的方法比着数一数。有的学生一个一个地数；有的学生两个两个地数；有的3个、4个、5个地数，得出优胜者，明白在这几种方法里面，5个5个的数最快，又不易出错。
让学生组成两人小组1堆5个地互摆互说。然后全班闭着眼睛说：1个5就是5，2个5就是10，3个5是15……
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆边数边填表。
生2：我是先数一堆5个，2堆就是在5个的基础上加5个得10个，即用5连加的方法一直填下去。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1堆5个松果也就是几个5？（1个5），那么1个5是5，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×5﹦5。）
师：2堆松果呢？（2个5）
2个5是10，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×5＝10。）
师：同学们很聪明，那你们能根据左边松果的图写出3堆、4堆、5堆……9堆所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，你们知道每一道乘法算式所表达的意思吗？。想一想，1×5是多少？我们可以根据这个算式表达的意义来写出一句乘法口诀，（板书：一五得五）2×5呢？3×5呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的5的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出5的乘法口诀。
（4）学生齐读5的乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“5的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“5的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（设计意图：让学生从1个5、2个5、3个5……这样数的过程中，了解几个几是怎样算，从而引导学生编出5的乘法口诀。也为学习后面的乘法口诀奠定了基础。）
（三）巩固新知识，拓展思维。
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×5，5×2，对口诀二五一十。
2．练一练。
（把写有第31页练习第1题的小黑板上展示）先仔细观察图，理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：指名两位学困生上来填写各一算式。（指着小黑板上已填完的算式）让学生一起讨论订正。
3．看一看，想一想，我也能发现。
每一位同学先独立完成第31页第4题，然后老师选两个同学进行板演，订正后再让学生去观察，说说自己的发现。
4.综合拓展题。
出示31页第5题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想怎样圈的。
（设计意图：让学生通过多形式的练习来加深对5的乘法口诀的理解，知道怎样用5的乘法口诀去解决一些简单的实际问题，激发学生学习乘法口诀的兴趣。）
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。重点谈谈编制5的乘法口诀时有什么发现？
　　
板书设计：
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
1×5＝5 一五得五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五
4×5＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十二
5×7＝35 五七三十五
5×8＝40 五八四十
5×9＝45 五九四十五