北师大版二年级上册数学教案-5.5 小熊请客（2014秋）

《小熊请客》教案
执教人：余亚萍
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级上册《小熊请客》。
教材分析：
本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题，提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，并且会背，能解决问题。
教学要求：
让学生学会编制4的乘法口诀，并且会用乘法口诀解决问题。
重点、难点：
经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决问题是重点。
理解口诀的意义，会用4的乘法口诀算相应的表内乘法。
教学过程：
教具准备：
玩具小熊、主题图、幻灯片、气球……
一、故事引入
秋天到了，小熊种的红果子丰收了，同时，小熊的生日也到了，于是，小熊就把它的9位邻居都请来庆祝生日，它决定把红果子做成冰糖葫芦来招待客人。
师：你从情境图上看到了什么？发现哪些数学问题？学生自由回答自己的发现。
教师引导：每4个红果做成1串冰糖葫芦，一共做成9串，用了多少个红果？
二、操作活动
1、 数一数。
（1）让学生数红果的个数和穿的红果串数。
（2）评议看谁数的准确，找学生说一说。
（3）评一评
2、想一想，填一填。
师：你一有信心把表格填写完整吗？给你一定的时间，抓紧时间填表格。
组织学生边想自己是怎样摆的学具，边在书上填写表格。
冰糖葫芦有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
填完的小朋友，自己先小声说一说你填的理由。
比如：（1）1串糖葫芦有4个红果，2串有2个4，8个红果，3串有3个4，12个红果……9串有9个4，36个红果。
　　 （2）连加的方法计算的每多1串冰糖葫芦就多出4个红果，依次往上加。
　　　（3）用乘法列式，加法计算，1×4＝4，2×4＝8……9×4＝36
三、编制口诀
1、自主探究
师：听了同学们的想法，你能不能把4的乘法口诀编出来？
学生有编口诀的经验，让他们独立完成。
2、口诀的交流，解释和规范
（1）小组内先交流、反馈、再集体交流。
（2）教师应规范学生的说法和写乘法口诀的方法。
3、 让学生老师板书的乘法口诀。
（1）让学生说一说口诀的意思：1个4是4，2个4是8……
（2）让学生理解一句口诀对应的 乘法算式。
四、解决问题
1、记口诀
（1）用自己喜欢的方式背口诀，同桌交流。
（2）开火车记口诀。
2、利用口诀做题比赛。
五、小结
师：这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
板书设计：
小熊请客
1×4＝4　　一四得四　　　　4×6＝24　　四六二十四
2×4＝8　　二四得八　　　　4×7＝28　　四七二十八
3×4＝12　　三四得十二　　 4×8＝32　　四八三十二
4×4＝16　　四四得十六　　 4×9＝36　　四九三十六
4×5＝20　　四五得二十　
六、布置作业
背诵乘法口诀。
教学反思：
这节课的教学过程体现了新课程理念，做到以学生为主体，以学生的全面发展为目标。
《小熊请客》说课稿
尊敬的评委老师大家好：
我是王老家学校的余亚萍，我说课的内容是北师大版二年级上册第五单元“2-5的乘法口诀”的第五节《小熊请客》。我的说课包括三部分：说教材、说教法学法、说教学过程。
本节课是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行的，在这里用“小熊串红果请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编4的口诀做准备。推到4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口诀特点。
二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把“小熊请客”这个故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立 模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手、动脑，经历数学再发现的过程。从而培养学生发现信息、表达信息，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。学习乘法口诀是一个很长的记忆能力训练的过程。对低年级的学生我采用“开火车”和“对口令”等多种形式；从而达到熟记的乘法口诀。
说教学过程：
故事引入
我首先拿一只玩具熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，通过主题图获得信息每串4个，已经串好了2串，它在串也是4个，4个地串，老师适时点播，小熊一串需要4个红果，那么2串、3串……9串呢？这时出示“9串需要多少个红果”的问题。
合作探究构建新知编制的4的乘法口诀
用你自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？让学生借助圆片摆一摆，如：4个4个地数（连加）所以一共需要红果36个。只要学生说出理由都给予肯定。
自己完成填一填。
汇报过程。
怎样记住4的口诀，小组共同探讨方法。
三、随堂练习，巩固新知，提高口诀的应用能力。