北师大版二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-26 14:57:43 | ||
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文档简介
《快乐的动物》教学案例
教学内容：?
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册70—72页。?
教学目标：?
1、结合具体情景感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。
2、会用图示和除法求两个数量之间的倍数关系。?
3、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。?
教学重点：感受“倍”的含义。?
教学难点：理解除法也可以表示两个数量之间的倍数关系。
教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。?
教学流程：?
一、创设情境，导入新课?
师：一年一度的森林聚会就要开始了，机灵狗打算邀请同学们去参加这次盛大的森林聚会，并且希望同学们能够帮助森林中的小动物解决问题，机灵狗可是有漂亮的签名照送给大家的哟。你们期待吗？接下来就让我们走进森林聚会，走进快乐的动物。
[设计思考：“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以“机灵狗邀请同学们去参加森林聚会”这一学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。]?
二、自主探索，获得新知?
1、观察情境图。?（课件出示情境图）?
师：这么多小动物来参加聚会，真热闹，请你按照从上向下，或从左向右的顺序仔细观察一下。?
师：你看到了什么？?（学生回答，要求把话说完整。）?
师：小朋友们观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢？我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。?
（学生汇报时，教师利用课件加以确认。）?
[设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。]??
2、体会“倍”的意义。?
师：看大家填得这么认真，小鸭子和小猴子都想和你们打招呼，可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？?
师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。（出示教学图片）
师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？?
师：小朋友们的问题提得很好，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不错！?机灵狗带来了一个有关他们的问题，小鸭子的只数是小猴子的几倍？你知道吗？你猜猜？（生试着猜一猜）
师：如果我们把3只小猴子看作是一份（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有这样的几份呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈）?
师：你是怎样圈的？（找一名学生到前面来圈一圈）你发现了什么？同桌之间互相说一说。指名汇报。
师：如果把3只小猴看作一份，鸭子的只数里有这样的2份。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。（课件出示）请你试着读一读。
师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师说明倍不是单位名称。
师：孩子们，你们知道这个算式里6表示什么吗？3呢？2呢??（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么。）
[设计意图：《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。]??
?3、加深对“倍”的认识。
师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？
师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给你的同桌听。我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。
?（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。）
?[设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。]?
?4、寻找倍数关系，拓宽思维。
师：小朋友们你们学得真棒，参加森林聚会的小动物们都在夸奖大家呢。那你还能在图中找出谁是谁的几倍吗？（师生交流）。
小结：通过刚才的活动，我们对倍有了一定的认识，当两个数进行比较时，如果把一个数看作1份，而另一个数有这样的几份，就是它的几倍。
?
?[设计意图：这一次的师生交流，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。]?
??三．多种练习，巩固深化
?1、基础练习。
?师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。（课件出示P71“练一练”第1题。）
??2、应用练习。
（1）比身高。
?师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。
（课件出示P72“练一练”第4题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高，可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。（点击课件，出示南瓜。）
?师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开答题纸，第三部，仔细看图，动脑想一想，把答案填在书上。
?师：你是怎样填的？你是怎么想的？。（课件演示）
（2）统计天气情况。
?师：最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。
（课件出示P72“练一练”第5题。）
?师：你知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有2个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在答题纸上。
?师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。（组织学生汇报。）
?3、拓展练习。
?师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，比如老师在第一行摆3个小扣子，第二行摆9个，
第二行的扣子是第一行的几倍？
你能挪动一个扣子，使第二行的扣子数是第一行的5倍吗？
你能挪动一个扣子，使第二行的扣子数是第一行的2倍吗？
?[?设计意图：本环节力求通过多个不同层次的生活应用题，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”的新理念，激发学生在课外学数学，爱好数学的欲望。]?
?四．总结评价，畅谈感受?
今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们，还学习了数学知识，认识了一个新朋友。你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的，对不对？这节课就上到这，下课。
?[?设计意图：在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。]?
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教学内容：?
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册70—72页。?
教学目标：?
1、结合具体情景感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。
2、会用图示和除法求两个数量之间的倍数关系。?
3、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。?
教学重点：感受“倍”的含义。?
教学难点：理解除法也可以表示两个数量之间的倍数关系。
教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。?
教学流程：?
一、创设情境，导入新课?
师：一年一度的森林聚会就要开始了，机灵狗打算邀请同学们去参加这次盛大的森林聚会，并且希望同学们能够帮助森林中的小动物解决问题，机灵狗可是有漂亮的签名照送给大家的哟。你们期待吗？接下来就让我们走进森林聚会，走进快乐的动物。
[设计思考：“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以“机灵狗邀请同学们去参加森林聚会”这一学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。]?
二、自主探索，获得新知?
1、观察情境图。?（课件出示情境图）?
师：这么多小动物来参加聚会，真热闹，请你按照从上向下，或从左向右的顺序仔细观察一下。?
师：你看到了什么？?（学生回答，要求把话说完整。）?
师：小朋友们观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢？我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。?
（学生汇报时，教师利用课件加以确认。）?
[设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。]??
2、体会“倍”的意义。?
师：看大家填得这么认真，小鸭子和小猴子都想和你们打招呼，可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？?
师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。（出示教学图片）
师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？?
师：小朋友们的问题提得很好，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不错！?机灵狗带来了一个有关他们的问题，小鸭子的只数是小猴子的几倍？你知道吗？你猜猜？（生试着猜一猜）
师：如果我们把3只小猴子看作是一份（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有这样的几份呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈）?
师：你是怎样圈的？（找一名学生到前面来圈一圈）你发现了什么？同桌之间互相说一说。指名汇报。
师：如果把3只小猴看作一份，鸭子的只数里有这样的2份。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。（课件出示）请你试着读一读。
师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师说明倍不是单位名称。
师：孩子们，你们知道这个算式里6表示什么吗？3呢？2呢??（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么。）
[设计意图：《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。]??
?3、加深对“倍”的认识。
师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？
师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给你的同桌听。我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。
?（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。）
?[设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。]?
?4、寻找倍数关系，拓宽思维。
师：小朋友们你们学得真棒，参加森林聚会的小动物们都在夸奖大家呢。那你还能在图中找出谁是谁的几倍吗？（师生交流）。
小结：通过刚才的活动，我们对倍有了一定的认识，当两个数进行比较时，如果把一个数看作1份，而另一个数有这样的几份，就是它的几倍。
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?[设计意图：这一次的师生交流，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。]?
??三．多种练习，巩固深化
?1、基础练习。
?师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。（课件出示P71“练一练”第1题。）
??2、应用练习。
（1）比身高。
?师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。
（课件出示P72“练一练”第4题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高，可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。（点击课件，出示南瓜。）
?师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开答题纸，第三部，仔细看图，动脑想一想，把答案填在书上。
?师：你是怎样填的？你是怎么想的？。（课件演示）
（2）统计天气情况。
?师：最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。
（课件出示P72“练一练”第5题。）
?师：你知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有2个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在答题纸上。
?师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。（组织学生汇报。）
?3、拓展练习。
?师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，比如老师在第一行摆3个小扣子，第二行摆9个，
第二行的扣子是第一行的几倍？
你能挪动一个扣子，使第二行的扣子数是第一行的5倍吗？
你能挪动一个扣子，使第二行的扣子数是第一行的2倍吗？
?[?设计意图：本环节力求通过多个不同层次的生活应用题，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”的新理念，激发学生在课外学数学，爱好数学的欲望。]?
?四．总结评价，畅谈感受?
今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们，还学习了数学知识，认识了一个新朋友。你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的，对不对？这节课就上到这，下课。
?[?设计意图：在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。]?
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