四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-26 15:05:11 | ||
图片预览
文档简介
除数是整十数的笔算除法
1教学目标
1、使学生在具体的教学情境中理解算理,掌握试商的方法以及商的书写位置。
2、培养学生自主交流、乐于探究的学习意识和合作精神,积极参与学习的全过程。
3、体验数学学习的实用价值,感受数学学习与生活的紧密联系,激发学习热情。
2教材分析
本节课教学除数是整十数、商一位数的笔算除法,它是笔算除法的重点内容。教材在安排口算除法教学的基础上,通过例1这个具体的情境,把笔算教学置入解决现实问题之中,既解决了试商、商的书写位置等问题,又给学生提供了广阔的自主交流、合作提升的探索空间,还能借助实物和课件理解算理,为后面的进一步学习作了很好的铺垫。
3教学重难点
教学重点:
理解算理,解决试商、商的书写位置等问题。
教学难点:
试商、商的书写位置。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
课前谈话:
师:同学们能作一下“自我介绍”吗?
听你们老师说咱班同学非常爱看课外书,能告诉我你最喜欢看什么课外书吗?
一、情境教学,探究算理。
师:通过课前交流了解到我们班同学确实爱看书。其实呀,书是人类进步的阶梯,看书能增长我们的知识,开阔我们的视野。现在就让我们一起去图书馆看看吧。
1、课件出示P81情境图。
师:同学们,你们从图中获得了哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
??? 生自由提问。
师:同学们想知道的可真不少呀,这节课我们先来解决这两个问题:
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
(2)140本故事书,每班30本,可以分给几个班?(板书)
2、解决第一个问题:92÷30=
师:我们先来解决第一个问题。(读题)你打算怎样列式呢?
??? 你能用以前学过的方法计算出它的结果吗?
(1)生独立思考。
(2)全班汇报。
生1:估算。92≈90,90÷30=3,92÷30≈3
生2:乘法。30×3=90,90≈92,92÷30≈3
生3:摆小棒。(课件同步演示)
生4:列除法竖式。
师: 同学们通过口算、估算、摆小棒等多种方法找到了答案,非常了不起。刚才还有同学提到列竖式进行计算,这节课我们就来研究除数是整十数的“笔算除法”。同学们是不是都会列竖式计算呢?赶紧试试吧。(巡视时请做法不一样的学生上去板书)
师:比较黑板上的两个竖式,哪儿不一样?你同意谁的做法呢?商3究竟该写在十位上还是个位上呢?为什么?
(3)规范列竖式计算。
师:请看大屏幕——(课件同步演示。)
??? 92÷30,除数是两位数,所以我们应当先看被除数的前两位,在试商的时候,92看成90,90÷30=3,所以商3,与个位对齐,3个30是90,余数是2。
横式上应当怎么写?(注意带上单位)
(4)作答。
(5)做一做。
师:下面这两题你会做吗?试试看。
???? ??
师:谁愿意上黑板写一写?
??? 生1你是怎么想的?
??? 你们同意他的做法吗?
??? 你们跟这位(第二位)同学的做法一样吗?
3、解决第二个问题:140÷30=
师:现在我们来解决第二个问题。
(师读题)怎样列式呢?
请同学们列竖式计算出结果,做好之后别忘了跟同桌交流你的想法。
(1)生独立计算。(巡视时请生1上黑板板演)
(2)全班汇报。
师:大家跟他的做法一样吗?(做法不一样的同学说说你是怎么做的。)
??? 老师想跟同学们请教两个问题:
①你是怎么想到商4的?(商3行不行?商5呢?)
②4为什么写在这儿?(而不写在第二位上?你能得出什么结论?)
??? 同桌交流,汇报。
(3)规范列竖式计算。
课件同步演示。
师:请看大屏幕——
我们在计算除数是两位数的除法时,先看被除数的前两位,如果不够除,就要看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位的上面。140÷30商4余20。
(4)把横式补充完整,作答。
(5)做一做。
师:下面我们再做一些题,看谁做得又快又准确。
??
师:谁愿意向大家展示你的成果?
选择其中一题说说你是怎么想的?
大家同意另外一题的做法吗?
三、作业超市,巩固提升。
师:通过刚才的练习,老师发现同学们对今天所学的知识掌握得非常牢固,有没有信心迎接下一步的挑战?
计算小神童。
师:谁将成为我们班的计算小神童呢?老师拭目以待哦!
师:请**同学说说你的做法。全对的同学请举手!你们都是 “计算小神童”。但是,你们发现什么了吗……(真是火眼金睛呀!)
师:通常情况下,我们都会把类似于83、273这样的数看成与它最接近的整十或几百几十的数进行试商。
2、计算小医生。
师:同学们请看大屏幕,这是小粗心做的作业——
?? ???
师:你们同意他的做法吗?
??? 经过这几位小医生的诊治,我相信小粗心再也不会粗心了。
?? 让我们带着愉快的心情去逛逛超市吧!
3、应用小超市。
小足球:30.00元/个???? ?羽毛球:40.00元/副
?篮球:90.00元/个????? 摇摇乐:70.00元/个
小明有75元钱,可以买多少个小足球?剩多少钱?(板书)
师:学校打算用240元钱买一种体育用品,假如让你选购,你打算购买什么?能买多少?钱有剩余吗?
?4、实践大PK。
师:刚才图书室王老师借出了90本连环画和120本故事书,她希望下星期五把所有的书打包好归还图书室,如果每个纸箱能装40本书,需要多少个纸箱才能全部装完呢?
四、全课总结。
师:今天我们学习的是除数是整十数、商是一位数的笔算除法,在计算的过程中,有哪些值得注意的地方需要提醒大家呢?
??? 愉快的40分钟过去了,它将成为我教学生涯中最难忘,同时也是最甜美的回忆。谢谢!
1教学目标
1、使学生在具体的教学情境中理解算理,掌握试商的方法以及商的书写位置。
2、培养学生自主交流、乐于探究的学习意识和合作精神,积极参与学习的全过程。
3、体验数学学习的实用价值,感受数学学习与生活的紧密联系,激发学习热情。
2教材分析
本节课教学除数是整十数、商一位数的笔算除法,它是笔算除法的重点内容。教材在安排口算除法教学的基础上,通过例1这个具体的情境,把笔算教学置入解决现实问题之中,既解决了试商、商的书写位置等问题,又给学生提供了广阔的自主交流、合作提升的探索空间,还能借助实物和课件理解算理,为后面的进一步学习作了很好的铺垫。
3教学重难点
教学重点:
理解算理,解决试商、商的书写位置等问题。
教学难点:
试商、商的书写位置。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
课前谈话:
师:同学们能作一下“自我介绍”吗?
听你们老师说咱班同学非常爱看课外书,能告诉我你最喜欢看什么课外书吗?
一、情境教学,探究算理。
师:通过课前交流了解到我们班同学确实爱看书。其实呀,书是人类进步的阶梯,看书能增长我们的知识,开阔我们的视野。现在就让我们一起去图书馆看看吧。
1、课件出示P81情境图。
师:同学们,你们从图中获得了哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
??? 生自由提问。
师:同学们想知道的可真不少呀,这节课我们先来解决这两个问题:
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
(2)140本故事书,每班30本,可以分给几个班?(板书)
2、解决第一个问题:92÷30=
师:我们先来解决第一个问题。(读题)你打算怎样列式呢?
??? 你能用以前学过的方法计算出它的结果吗?
(1)生独立思考。
(2)全班汇报。
生1:估算。92≈90,90÷30=3,92÷30≈3
生2:乘法。30×3=90,90≈92,92÷30≈3
生3:摆小棒。(课件同步演示)
生4:列除法竖式。
师: 同学们通过口算、估算、摆小棒等多种方法找到了答案,非常了不起。刚才还有同学提到列竖式进行计算,这节课我们就来研究除数是整十数的“笔算除法”。同学们是不是都会列竖式计算呢?赶紧试试吧。(巡视时请做法不一样的学生上去板书)
师:比较黑板上的两个竖式,哪儿不一样?你同意谁的做法呢?商3究竟该写在十位上还是个位上呢?为什么?
(3)规范列竖式计算。
师:请看大屏幕——(课件同步演示。)
??? 92÷30,除数是两位数,所以我们应当先看被除数的前两位,在试商的时候,92看成90,90÷30=3,所以商3,与个位对齐,3个30是90,余数是2。
横式上应当怎么写?(注意带上单位)
(4)作答。
(5)做一做。
师:下面这两题你会做吗?试试看。
???? ??
师:谁愿意上黑板写一写?
??? 生1你是怎么想的?
??? 你们同意他的做法吗?
??? 你们跟这位(第二位)同学的做法一样吗?
3、解决第二个问题:140÷30=
师:现在我们来解决第二个问题。
(师读题)怎样列式呢?
请同学们列竖式计算出结果,做好之后别忘了跟同桌交流你的想法。
(1)生独立计算。(巡视时请生1上黑板板演)
(2)全班汇报。
师:大家跟他的做法一样吗?(做法不一样的同学说说你是怎么做的。)
??? 老师想跟同学们请教两个问题:
①你是怎么想到商4的?(商3行不行?商5呢?)
②4为什么写在这儿?(而不写在第二位上?你能得出什么结论?)
??? 同桌交流,汇报。
(3)规范列竖式计算。
课件同步演示。
师:请看大屏幕——
我们在计算除数是两位数的除法时,先看被除数的前两位,如果不够除,就要看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位的上面。140÷30商4余20。
(4)把横式补充完整,作答。
(5)做一做。
师:下面我们再做一些题,看谁做得又快又准确。
??
师:谁愿意向大家展示你的成果?
选择其中一题说说你是怎么想的?
大家同意另外一题的做法吗?
三、作业超市,巩固提升。
师:通过刚才的练习,老师发现同学们对今天所学的知识掌握得非常牢固,有没有信心迎接下一步的挑战?
计算小神童。
师:谁将成为我们班的计算小神童呢?老师拭目以待哦!
师:请**同学说说你的做法。全对的同学请举手!你们都是 “计算小神童”。但是,你们发现什么了吗……(真是火眼金睛呀!)
师:通常情况下,我们都会把类似于83、273这样的数看成与它最接近的整十或几百几十的数进行试商。
2、计算小医生。
师:同学们请看大屏幕,这是小粗心做的作业——
?? ???
师:你们同意他的做法吗?
??? 经过这几位小医生的诊治,我相信小粗心再也不会粗心了。
?? 让我们带着愉快的心情去逛逛超市吧!
3、应用小超市。
小足球:30.00元/个???? ?羽毛球:40.00元/副
?篮球:90.00元/个????? 摇摇乐:70.00元/个
小明有75元钱,可以买多少个小足球?剩多少钱?(板书)
师:学校打算用240元钱买一种体育用品,假如让你选购,你打算购买什么?能买多少?钱有剩余吗?
?4、实践大PK。
师:刚才图书室王老师借出了90本连环画和120本故事书,她希望下星期五把所有的书打包好归还图书室,如果每个纸箱能装40本书,需要多少个纸箱才能全部装完呢?
四、全课总结。
师:今天我们学习的是除数是整十数、商是一位数的笔算除法,在计算的过程中,有哪些值得注意的地方需要提醒大家呢?
??? 愉快的40分钟过去了,它将成为我教学生涯中最难忘,同时也是最甜美的回忆。谢谢!