青岛版数学五四制一年级上册第1单元知识点及典型题目训练二（含解析）
文档属性
| 名称 | 青岛版数学五四制一年级上册第1单元知识点及典型题目训练二（含解析） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-26 17:51:35 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 《10以内数的认识》单元框架
信息窗3—— 数字6-10的认识
一、知识点解读
1.6-10各数的意义（理解识记）
知识点： 图中物体数量是几，就用几来表示。
教学要求：该知识点是借助情境图数数，得到物体的数量是几，就用几来表示。教学时注意引导学生按从上到下、从左到右的顺序有序数数；利用点子图、数字卡片等，逐步抽象出6-10各数，体会一一对应的思想，防止学生只“唱数”而不理解数的实际意义。
2.6-10的顺序（掌握运用）
知识点：从前往后数：6的后面是7,7的后面是8,8的后面是9,9 的后面是10.从后往前数，10的前面是9,9的前面是8,8的前面是7,7的前面是6.
教学要求：教学该知识点时，借助情境图，按顺序数一数不同事物的个数，借助点子图直观展示出来。并通过横档计数器，进一步体会后继数。
3.6-10的写法（掌握运用）
知识点：
把6写在田字格的左半格，从左上方起笔，往左下方运笔，到左下格画一个圆圈，注意圆而且占满格。
把7写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写横，再往左下方运笔，注意竖要倾斜到左下角。
把8写在田字格的左半格，从右上方起笔，先写一个S形，再往右上方写，运笔要圆滑，占满格，上半圆不封口。
把9写在田字格的左半格，从右上方起笔，逆时针写小圆回到左半格右上方，再往左下方写竖，上半部分要圆，占满左上半格，竖要稍向左倾斜。
10由1和0两部分组成，左半格写1，右半格写0。
教学要求：教师在黑板田字格里示范书写，讲清楚书写要点，学生模仿并多加练习。
4.各数的组成（掌握运用）
知识点：把一个数（1除外）分成几和几，可以先把这个数分成1和几，再分成2和几，依次类推，直到分成几和1为止。
教学要求：教学时，借助小磁扣，在黑板上摆一摆，分一分，边操作边说，形象直观，便于理解记忆。
5.认识第几（掌握运用）
知识点：理解基数和序数的意义，能够区分几个和第几个。
教学要求：借助情境图“老鹰捉小鸡”，问“扎辫子同学排第几”的问题，先让学生说一说是怎么判断的，再带领学生，跟着多媒体动态一起从前往后数，从后往前数，感受第几。可利用几个学生现场排队，加深理解。让学生体会确定事物的排列次序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，那个事物的次序就是“第几”，“第几”指的是总数中的某一个。
二、知识拓展
1.运用序数的方向性解决排序问题
数第几的时候要考虑是从左往右数还是从右往左数，数的方向不同事物的排列次序也不同。“几”表示一共几个，“第几”表示按顺序得到的其中的一个。
2.初步认识单数和双数
三、知识点训练
基础训练
1．连一连。
2. 看图接着画。
3. 填一填。
能力提升
1. 给彩虹涂上漂亮的颜色。
2. 找规律，填一填。 2 ，（ ），6， 8， （ ）
（ ）， 3, 5，（ ），（ ）
3. 填一填。
从前往后数，第（ ）和第（ ）个是三角形。
从后往前数，圆形排第（ ）。
拓展应用
1. 排第1的足球队员的是5号，1和5各表示什么？
2.
训练题参考答案及解析
基础练习
1. 略 2. 略
3. （横着看从上往下）5 4 2 3 6 4
能力提升
1. 1，5, 7，涂色略。
2. 2 4 6 8 10；1 3 5 7 9。
3. 3,5；4。
拓展应用
1. 1表示第一，是序数词，这里的5既不是表示5个，也不是表示排第5，而是此运动员的代号。
2. 5,3,5
信息窗4——认识“>”“<”和“=”
一、知识点解读
1.认识符号“>”“<”和“=”，理解意义。（掌握运用）
知识点：9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。
10 和10相等可以写成10=10，读作：10等于10。
教学要求：借助教材情境图“拔河比赛”，比较两边人数的多少，引导学生学会摆圆片，用“一一对应”的方法比较数的大小，得到10人比9人多，9人比10人少。进而讲解，在数学上，有一对符号兄弟可以表示数的大小，接着用课件演示两个符号的自我介绍。继续演示情境现在跑来了一个人，两边都是10人，用“=”表示。
2.会写“>”“<”和“=”
知识点：
>占左半个田字格，书写在左半田字格中间，开口向左。
<占左半个田字格，书写在左半田字格中间，开口向右。
=占左半个田字格，横中线上下各一条线，一样长。
教学要求：
教师边讲解边示范写法，学生模仿练习。
3.会用“>”“<”和“=”比较10以内数的大小。
知识点：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10
10>9>8>7>6>5>4>3>2>1>0
教学要求：借助儿歌，帮助理解和巧记方法。
大于号，小于号，
开口跟着大数跑，
尖尖对着小数笑，
两边相等画等号。
二、知识拓展
1.运用推理法解决填数问题
例：想一想，填一填。
5＞□ 3＜□ □＜□
分析：
在5＞□中，大于号的左边是5，说明5大，□里的数比5小，所以可以填0～4中的任意一个数；
在3＜□中，小于号的左边是3，说明3小，□里的数比3小，所以可以填4、5等；
在□＜□中，中间是小于号，只要保证左边的数比右边的数小就可以，如1＜2。
解决此类问题时，要先想一想可以填哪些数，再选择符合题目要求的数填一填。
2.运用移多补少解决实际问题
解决此类问题的关键是先找出多的部分，然后把多的部分分成相同的两份，即用移多补少的方法解决问题。
三、知识点训练
基础训练
看图填一填。
在 里填上“>”“<”“=”。
24 53 44
910 77 65
给数字娃娃拍拍队。
能力提升
1. 数叶子，比一比。
2. 括号里可以填几？ 6 >（ ） 1 < ( ) < 5 4 < ( ) < 8
3.
拓展应用
把下列各数按从小到大的顺序排一排。
8 6 3 1 0 5 9
____________________________
想一想，怎样使两块草地上的小鸡变得同样多？
训练题参考答案及解析
基础训练
1.
2. < > = ; < = > 3. 7 > 6 > 5 > 3
能力提升
1.
2. 5到0, 2 3 4 , 5 6 7 任意一个数，不唯一
3.
拓展应用
1. 0 < 1 < 3 < 5 < 6 < 8 < 9 2. 右边的小鸡走掉2只；或者右边的小鸡到左边1只，不唯一。
信息窗3—— 数字6-10的认识
一、知识点解读
1.6-10各数的意义（理解识记）
知识点： 图中物体数量是几，就用几来表示。
教学要求：该知识点是借助情境图数数，得到物体的数量是几，就用几来表示。教学时注意引导学生按从上到下、从左到右的顺序有序数数；利用点子图、数字卡片等，逐步抽象出6-10各数，体会一一对应的思想，防止学生只“唱数”而不理解数的实际意义。
2.6-10的顺序（掌握运用）
知识点：从前往后数：6的后面是7,7的后面是8,8的后面是9,9 的后面是10.从后往前数，10的前面是9,9的前面是8,8的前面是7,7的前面是6.
教学要求：教学该知识点时，借助情境图，按顺序数一数不同事物的个数，借助点子图直观展示出来。并通过横档计数器，进一步体会后继数。
3.6-10的写法（掌握运用）
知识点：
把6写在田字格的左半格，从左上方起笔，往左下方运笔，到左下格画一个圆圈，注意圆而且占满格。
把7写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写横，再往左下方运笔，注意竖要倾斜到左下角。
把8写在田字格的左半格，从右上方起笔，先写一个S形，再往右上方写，运笔要圆滑，占满格，上半圆不封口。
把9写在田字格的左半格，从右上方起笔，逆时针写小圆回到左半格右上方，再往左下方写竖，上半部分要圆，占满左上半格，竖要稍向左倾斜。
10由1和0两部分组成，左半格写1，右半格写0。
教学要求：教师在黑板田字格里示范书写，讲清楚书写要点，学生模仿并多加练习。
4.各数的组成（掌握运用）
知识点：把一个数（1除外）分成几和几，可以先把这个数分成1和几，再分成2和几，依次类推，直到分成几和1为止。
教学要求：教学时，借助小磁扣，在黑板上摆一摆，分一分，边操作边说，形象直观，便于理解记忆。
5.认识第几（掌握运用）
知识点：理解基数和序数的意义，能够区分几个和第几个。
教学要求：借助情境图“老鹰捉小鸡”，问“扎辫子同学排第几”的问题，先让学生说一说是怎么判断的，再带领学生，跟着多媒体动态一起从前往后数，从后往前数，感受第几。可利用几个学生现场排队，加深理解。让学生体会确定事物的排列次序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，那个事物的次序就是“第几”，“第几”指的是总数中的某一个。
二、知识拓展
1.运用序数的方向性解决排序问题
数第几的时候要考虑是从左往右数还是从右往左数，数的方向不同事物的排列次序也不同。“几”表示一共几个，“第几”表示按顺序得到的其中的一个。
2.初步认识单数和双数
三、知识点训练
基础训练
1．连一连。
2. 看图接着画。
3. 填一填。
能力提升
1. 给彩虹涂上漂亮的颜色。
2. 找规律，填一填。 2 ，（ ），6， 8， （ ）
（ ）， 3, 5，（ ），（ ）
3. 填一填。
从前往后数，第（ ）和第（ ）个是三角形。
从后往前数，圆形排第（ ）。
拓展应用
1. 排第1的足球队员的是5号，1和5各表示什么？
2.
训练题参考答案及解析
基础练习
1. 略 2. 略
3. （横着看从上往下）5 4 2 3 6 4
能力提升
1. 1，5, 7，涂色略。
2. 2 4 6 8 10；1 3 5 7 9。
3. 3,5；4。
拓展应用
1. 1表示第一，是序数词，这里的5既不是表示5个，也不是表示排第5，而是此运动员的代号。
2. 5,3,5
信息窗4——认识“>”“<”和“=”
一、知识点解读
1.认识符号“>”“<”和“=”，理解意义。（掌握运用）
知识点：9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。
10 和10相等可以写成10=10，读作：10等于10。
教学要求：借助教材情境图“拔河比赛”，比较两边人数的多少，引导学生学会摆圆片，用“一一对应”的方法比较数的大小，得到10人比9人多，9人比10人少。进而讲解，在数学上，有一对符号兄弟可以表示数的大小，接着用课件演示两个符号的自我介绍。继续演示情境现在跑来了一个人，两边都是10人，用“=”表示。
2.会写“>”“<”和“=”
知识点：
>占左半个田字格，书写在左半田字格中间，开口向左。
<占左半个田字格，书写在左半田字格中间，开口向右。
=占左半个田字格，横中线上下各一条线，一样长。
教学要求：
教师边讲解边示范写法，学生模仿练习。
3.会用“>”“<”和“=”比较10以内数的大小。
知识点：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10
10>9>8>7>6>5>4>3>2>1>0
教学要求：借助儿歌，帮助理解和巧记方法。
大于号，小于号，
开口跟着大数跑，
尖尖对着小数笑，
两边相等画等号。
二、知识拓展
1.运用推理法解决填数问题
例：想一想，填一填。
5＞□ 3＜□ □＜□
分析：
在5＞□中，大于号的左边是5，说明5大，□里的数比5小，所以可以填0～4中的任意一个数；
在3＜□中，小于号的左边是3，说明3小，□里的数比3小，所以可以填4、5等；
在□＜□中，中间是小于号，只要保证左边的数比右边的数小就可以，如1＜2。
解决此类问题时，要先想一想可以填哪些数，再选择符合题目要求的数填一填。
2.运用移多补少解决实际问题
解决此类问题的关键是先找出多的部分，然后把多的部分分成相同的两份，即用移多补少的方法解决问题。
三、知识点训练
基础训练
看图填一填。
在 里填上“>”“<”“=”。
24 53 44
910 77 65
给数字娃娃拍拍队。
能力提升
1. 数叶子，比一比。
2. 括号里可以填几？ 6 >（ ） 1 < ( ) < 5 4 < ( ) < 8
3.
拓展应用
把下列各数按从小到大的顺序排一排。
8 6 3 1 0 5 9
____________________________
想一想，怎样使两块草地上的小鸡变得同样多？
训练题参考答案及解析
基础训练
1.
2. < > = ; < = > 3. 7 > 6 > 5 > 3
能力提升
1.
2. 5到0, 2 3 4 , 5 6 7 任意一个数，不唯一
3.
拓展应用
1. 0 < 1 < 3 < 5 < 6 < 8 < 9 2. 右边的小鸡走掉2只；或者右边的小鸡到左边1只，不唯一。