二年级数学下册教案- 7.1 1000以内数的认识 -人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案- 7.1 1000以内数的认识 -人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-27 08:32:56 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。
2.初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。
3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点：
重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备：多媒体课件， 计数器
学具准备：学生计数器
教学过程：
（一）感受大数，激发兴趣。
1.同学们，你们想不想去北京玩？ (想)
2.今天，老师就带着大家去北京看一看，看，这是北京的什么地方？（鸟巢）
3.漂亮吗？鸟巢不只是外观非常漂亮，它的里面还能坐好多好多的人，看，是不是这样？
4.那你来猜猜看，鸟巢里大约能坐多少人？
5.同学们真棒，这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样？ 这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。（板书课题）
（二）主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块），
师：先来看这幅图，你能估计一下这里有多少个方块吗？ 你是怎么估计的？
我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？ 你们是怎样数的？ 一个一个地数。 那我们 一起数数看。 （板书：10个一是十） 我们还可以怎么数？
（2）出示一堆方块（100）
师：你再来估计这里有多少个小方块？ 你又是怎样数的？ 还是一个一个数吗？ 一十一十地数。 老师把每10个方块排成一排，数数有多少？（板书：10个十是一百） 现在你为什么能一下子说出是100块呢？ 对，以10作单位清楚、方便。那我们随着课件数一数
（3）出示更大一堆方块（1000块）
你能估计这里方块有多少个小方块吗？ 你又是怎样数的？ 怎么数才能又对又快？还能一个一个或者一十一十的数吗？ 那老师把每100个方块整理成一板，看看有多少块？
现在知道有多少个方块吗？ 现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？ 以100作单位，能更方便地数数（板书：10个一百是一千） 师要求随课件数一数（速度慢）：
（1）数到200时师问：200里面有几个一百？
（2）数到900时师问：900里面有几个一百？
师：再加一百是多少？
师：一百一百的数900以后是什么呀？
师：一千里面有几个一百？
师多指几名学生说
师：我们刚才是怎么数出1000的呢？
生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。）
师：除了一百一百数，我们还可以怎样又对又快数出1000呢？
通过刚才数数，关于数数，你有什么新发现？
小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当物体个数较多时，可以一百一百地数。
2、正确数数，突破难点
（1）复习旧知，认识新的计数单位
同学们刚才数的都很好，老师今天还带来一样工具，它能帮助我们更好的数数，看，是什么？ 我们以前在计数器上学过什么知识？ 我们把今天新学到的知识在计数器上应用一下吧
先一个一个数，1、2、3、、、9， 9里面有几个一，再加1个一是几个一，10个一是几 再一十一十数 再一百一百数 10个百是一千，千就是我们今天新学习的计数单位，你找到它在计数器的哪里了吗？ 个、十、百、千四个数位之间有什么样得关系？ 看板书
（2）学会了这些，哪我们开始在计数器上数数吧
1）课件出示：一个一个地数，从585数到590
小朋友们数，老师拨珠。 问：数到哪个数时比较慢。
2）一个一个地数，从590数到600
小组合作，每组1号拨珠， 2号和3号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
3）一个一个地数，从600数到610
小组合作，每组2号拨珠， 1号和3号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
4）一十一十地数， 从610地数到700
小组合作，每组3号拨珠， 1号和2号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
师：刚才同学们借助计数器都数得很好，那现在不用计数器来数一数，从700一百一百地数到1000 （第一组顺着数，第二组倒着数）
看来这些都难不倒大家，那接下来咱们来个小组接力赛，敢接受挑战吗？
5）小组接力赛
每组：1号同学从305开始一个一个地数到310
2号从310开始一十一十地数到400
3号从400开始一百一百地数到1000
小组合作，请冠军组上前演示数数过程
3、思维拓展
师：刚才我们的冠军组将获得老师提供的学习机以部，但是要想使用这部学习机，首先得给它设置一个开机密码，它是下面这样的一组有规律的数：
（小组合作，汇报结果）
（三）小试牛刀
师：现在学习机终于可以使用了，想不想看看里面有什么知识呢？（想）
课件展示练习，学生回答
（四）体验1000，培养数感。
师：大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？有一样东西大家一天也离不开它？（米）猜猜1000粒米有多少？小朋友用手比画一下？
1．出示1袋米。
师：小朋友的桌上都有一袋米，请小朋友估计一下有多少粒？ 师：这里其实是1000粒米，看了有什么感受？
2.出示10本数学书。
3.出示千字文 《千字文》的流行已经有一千五百多年的历史了。全书虽然只用了一千个不重复的字，内容缺涵盖了我国天文、地理、农业、气象等诸多方面，是非常有价值的一本儿童启蒙读物。
（五）小结?
这节课你有什么收获？（学生畅谈）
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。
2.初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。
3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点：
重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备：多媒体课件， 计数器
学具准备：学生计数器
教学过程：
（一）感受大数，激发兴趣。
1.同学们，你们想不想去北京玩？ (想)
2.今天，老师就带着大家去北京看一看，看，这是北京的什么地方？（鸟巢）
3.漂亮吗？鸟巢不只是外观非常漂亮，它的里面还能坐好多好多的人，看，是不是这样？
4.那你来猜猜看，鸟巢里大约能坐多少人？
5.同学们真棒，这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样？ 这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。（板书课题）
（二）主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块），
师：先来看这幅图，你能估计一下这里有多少个方块吗？ 你是怎么估计的？
我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？ 你们是怎样数的？ 一个一个地数。 那我们 一起数数看。 （板书：10个一是十） 我们还可以怎么数？
（2）出示一堆方块（100）
师：你再来估计这里有多少个小方块？ 你又是怎样数的？ 还是一个一个数吗？ 一十一十地数。 老师把每10个方块排成一排，数数有多少？（板书：10个十是一百） 现在你为什么能一下子说出是100块呢？ 对，以10作单位清楚、方便。那我们随着课件数一数
（3）出示更大一堆方块（1000块）
你能估计这里方块有多少个小方块吗？ 你又是怎样数的？ 怎么数才能又对又快？还能一个一个或者一十一十的数吗？ 那老师把每100个方块整理成一板，看看有多少块？
现在知道有多少个方块吗？ 现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？ 以100作单位，能更方便地数数（板书：10个一百是一千） 师要求随课件数一数（速度慢）：
（1）数到200时师问：200里面有几个一百？
（2）数到900时师问：900里面有几个一百？
师：再加一百是多少？
师：一百一百的数900以后是什么呀？
师：一千里面有几个一百？
师多指几名学生说
师：我们刚才是怎么数出1000的呢？
生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。）
师：除了一百一百数，我们还可以怎样又对又快数出1000呢？
通过刚才数数，关于数数，你有什么新发现？
小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当物体个数较多时，可以一百一百地数。
2、正确数数，突破难点
（1）复习旧知，认识新的计数单位
同学们刚才数的都很好，老师今天还带来一样工具，它能帮助我们更好的数数，看，是什么？ 我们以前在计数器上学过什么知识？ 我们把今天新学到的知识在计数器上应用一下吧
先一个一个数，1、2、3、、、9， 9里面有几个一，再加1个一是几个一，10个一是几 再一十一十数 再一百一百数 10个百是一千，千就是我们今天新学习的计数单位，你找到它在计数器的哪里了吗？ 个、十、百、千四个数位之间有什么样得关系？ 看板书
（2）学会了这些，哪我们开始在计数器上数数吧
1）课件出示：一个一个地数，从585数到590
小朋友们数，老师拨珠。 问：数到哪个数时比较慢。
2）一个一个地数，从590数到600
小组合作，每组1号拨珠， 2号和3号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
3）一个一个地数，从600数到610
小组合作，每组2号拨珠， 1号和3号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
4）一十一十地数， 从610地数到700
小组合作，每组3号拨珠， 1号和2号边看边数 。问：数到哪个数时比较慢
师：刚才同学们借助计数器都数得很好，那现在不用计数器来数一数，从700一百一百地数到1000 （第一组顺着数，第二组倒着数）
看来这些都难不倒大家，那接下来咱们来个小组接力赛，敢接受挑战吗？
5）小组接力赛
每组：1号同学从305开始一个一个地数到310
2号从310开始一十一十地数到400
3号从400开始一百一百地数到1000
小组合作，请冠军组上前演示数数过程
3、思维拓展
师：刚才我们的冠军组将获得老师提供的学习机以部，但是要想使用这部学习机，首先得给它设置一个开机密码，它是下面这样的一组有规律的数：
（小组合作，汇报结果）
（三）小试牛刀
师：现在学习机终于可以使用了，想不想看看里面有什么知识呢？（想）
课件展示练习，学生回答
（四）体验1000，培养数感。
师：大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？有一样东西大家一天也离不开它？（米）猜猜1000粒米有多少？小朋友用手比画一下？
1．出示1袋米。
师：小朋友的桌上都有一袋米，请小朋友估计一下有多少粒？ 师：这里其实是1000粒米，看了有什么感受？
2.出示10本数学书。
3.出示千字文 《千字文》的流行已经有一千五百多年的历史了。全书虽然只用了一千个不重复的字，内容缺涵盖了我国天文、地理、农业、气象等诸多方面，是非常有价值的一本儿童启蒙读物。
（五）小结?
这节课你有什么收获？（学生畅谈）