二年级下册数学教案- 认识时、分 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 认识时、分 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-27 10:05:01 | ||
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文档简介
第二单元 时、分、秒
第1课时 认识时、分
【教学内容】
教科书第8～9页例1、“试一试”和例2，第9~10页“想想做做”。
【教学目标】
1.使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时＝60分。
2.使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。
3.使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
【教学重、难点】
重点：体会1时、1分时间的长短。
难点：看钟面能准确地说出指针经过的时间。
【教学过程】
一、引入新课
出示例1的场景图。
谈话：小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗?你每天上学是什么时间从家出发的?你是怎样知道这一时间的?
揭题：要知道时间，就要学会看钟表。今天，我们通过看钟表来认识时间。（板书：认识时、分）
二、探索新知
1.认识整时。
（1）教学例1。
谈话：在日常生活中，我们经常需要看钟表。请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察，并和同桌的同学说一说在钟面上看到了什么。
学生可能发现：钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；有1～12这12个数……谈话：钟面上的短针是时针，长针是分针。（出示8时的钟面）你知道这个钟面表示的是几时吗?你是怎样看出来的?把你的想法和同桌说一说。
明确：分针指着12，时针指着8，是8时。
介绍8时的写法，并让学生照样子写一写。
（2）教学“试一试”。
出示左边第一个钟面，提问：这个钟面上表示的是几时?你是怎样看出来的?再问：怎样写1时?出示其他三个钟面，谈话：这几个钟面上表示的各是几时?先说一说，再写一写。
学生按要求活动，并组织反馈。
提问：刚才我们学会了看钟面上整时的时间。想一想，整时的时间，钟面上分针总是指着几?时针呢?你是怎样知道钟面上表示的是几时的?
指出：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。
2.认识时、分。
（1）认识钟面。
谈话：刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针。请大家继续观察钟面，说一说从钟面上你还能看到些什么。
当学生说到钟面上有12个大格时，引导学生在钟面上从1开始依次数到12。
提问：每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格?
带领学生先数出一个大格里面有5个小格，再5个5个地数出60个小格。
再问：从12到4一共有多少个小格?你是怎样知道的?从4到6呢?
（2）认识1小时和1分。
出示12时的钟面，谈话：你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗?
板书：时针走1大格是1小时。
演示时针从12走到1，讲解：像这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。
边演示边提问：时针从12走到3，走了几大格，表示经过了多长时间?从12走到6呢?从4走到5、从6走到9呢?
同桌合作继续进行练习，一个同学拨动时针，另一个同学说经过了多长时间。
出示12时的钟面，边演示边介绍：钟面上的长针是分针，你知道分针走1小格，经过的时间有多长吗?
板书：分针走1小格是1分。
边演示边提问：分针从12走到1，走了几小格，表示经过了多长时间?从12走到2呢?从12走到3呢?从6走到7、从7走到10呢?
同桌合作继续进行练习，一个同学拨动分针，另一个同学说经过了多长时间。
（3）认识时与分之间的进率。
把钟面上时针和分针都拨到12的位置，谈话：拿出自己的钟面，像这样把时针和分针都拨到12的位置，再在钟面上拨一拨，看时针走一大格，分针走了多少。先自己拨一拨，再和同学说说你有什么发现。
学生按要求活动后，组织交流，并示范时针走1大格，分针走1圈的过程。
小结：时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，说明1时＝60分。
三、练习
1.做“想想做做”第1题。
出示题目，提问：这三幅图中的钟面上各表示几时，图中的小女孩在做什么?
再问：你能写出钟面上表示的时间吗?
让学生按要求在书上填一填，并组织反馈。
2.做“想想做做”第2题。
先让学生在钟面上拨出3时、9时和12时，再和同桌交流。反馈后，让学生同桌分工合作，一人说一个整时的时间，另一人在钟面上拨一拨，两人轮流进行。
3.做“想想做做”第3题。
出示题目，谈话：钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，你能给钟面画出缺少的时针或分针吗?
学生完成后，组织反馈，让学生说一说画时针或分针时是怎样想的。同时提醒学生注意：画时针时，要画得粗一些，短一些；画分针时，要画得细一些，长一些。
4.做“想想做做”第4题。
提问：下面的口算题，你能在1分钟内完成吗?试一试。
教师计时，学生进行口算练习。
反馈：你1分钟完成了多少道口算题?做对了几道?
5.做“想想做做”第5题。
提问：你知道1分钟能写多少个字?1分钟大约能跳绳多少下?踢毽子多少下吗?
学生自由估计后，由教师计时，学生按要求活动。（用1分钟时间写字，由全体学生共同参与；用1分钟时间跳绳、踢毽子，由一人到讲台前表演，其他同学数数。）谈话：1分钟还能做些什么?自己想一件事并做一做，请同桌帮助计时。
小结：1分钟的时间虽然很短，但很多个1分钟加起来就能做很多事，我们要珍惜每1分的时间。
6.做“想想做做”第6、7题。
出示题目后，让学生独立完成，并交流填空时的思考过程。
提问：你还能举例说说1小时的时间有多长吗?
四、课堂总结
提问：今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?
五、课后调查
谈话：回家去问问自己的爸爸妈妈，在1小时里能做哪些事，并记录下来，准备明天和同学交流。
【板书设计】
认识时、分
短针是时针长针是分针
8时写作：8：00
时针走1大格是1小时 1小时＝60分
【教学反思】
教师让学生通过各种具体活动，“看一看”“数一数”“认一认”等让学生直观地认识钟面，亲身感受时、分的意义及其之间的进率，使抽象的时间概念变成学生看得见，摸得着的东西。从形式多样的活动及游戏中，认读时间，完成对知识的理解和掌握。
第1课时 认识时、分
【教学内容】
教科书第8～9页例1、“试一试”和例2，第9~10页“想想做做”。
【教学目标】
1.使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时＝60分。
2.使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。
3.使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
【教学重、难点】
重点：体会1时、1分时间的长短。
难点：看钟面能准确地说出指针经过的时间。
【教学过程】
一、引入新课
出示例1的场景图。
谈话：小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗?你每天上学是什么时间从家出发的?你是怎样知道这一时间的?
揭题：要知道时间，就要学会看钟表。今天，我们通过看钟表来认识时间。（板书：认识时、分）
二、探索新知
1.认识整时。
（1）教学例1。
谈话：在日常生活中，我们经常需要看钟表。请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察，并和同桌的同学说一说在钟面上看到了什么。
学生可能发现：钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；有1～12这12个数……谈话：钟面上的短针是时针，长针是分针。（出示8时的钟面）你知道这个钟面表示的是几时吗?你是怎样看出来的?把你的想法和同桌说一说。
明确：分针指着12，时针指着8，是8时。
介绍8时的写法，并让学生照样子写一写。
（2）教学“试一试”。
出示左边第一个钟面，提问：这个钟面上表示的是几时?你是怎样看出来的?再问：怎样写1时?出示其他三个钟面，谈话：这几个钟面上表示的各是几时?先说一说，再写一写。
学生按要求活动，并组织反馈。
提问：刚才我们学会了看钟面上整时的时间。想一想，整时的时间，钟面上分针总是指着几?时针呢?你是怎样知道钟面上表示的是几时的?
指出：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。
2.认识时、分。
（1）认识钟面。
谈话：刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针。请大家继续观察钟面，说一说从钟面上你还能看到些什么。
当学生说到钟面上有12个大格时，引导学生在钟面上从1开始依次数到12。
提问：每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格?
带领学生先数出一个大格里面有5个小格，再5个5个地数出60个小格。
再问：从12到4一共有多少个小格?你是怎样知道的?从4到6呢?
（2）认识1小时和1分。
出示12时的钟面，谈话：你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗?
板书：时针走1大格是1小时。
演示时针从12走到1，讲解：像这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。
边演示边提问：时针从12走到3，走了几大格，表示经过了多长时间?从12走到6呢?从4走到5、从6走到9呢?
同桌合作继续进行练习，一个同学拨动时针，另一个同学说经过了多长时间。
出示12时的钟面，边演示边介绍：钟面上的长针是分针，你知道分针走1小格，经过的时间有多长吗?
板书：分针走1小格是1分。
边演示边提问：分针从12走到1，走了几小格，表示经过了多长时间?从12走到2呢?从12走到3呢?从6走到7、从7走到10呢?
同桌合作继续进行练习，一个同学拨动分针，另一个同学说经过了多长时间。
（3）认识时与分之间的进率。
把钟面上时针和分针都拨到12的位置，谈话：拿出自己的钟面，像这样把时针和分针都拨到12的位置，再在钟面上拨一拨，看时针走一大格，分针走了多少。先自己拨一拨，再和同学说说你有什么发现。
学生按要求活动后，组织交流，并示范时针走1大格，分针走1圈的过程。
小结：时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，说明1时＝60分。
三、练习
1.做“想想做做”第1题。
出示题目，提问：这三幅图中的钟面上各表示几时，图中的小女孩在做什么?
再问：你能写出钟面上表示的时间吗?
让学生按要求在书上填一填，并组织反馈。
2.做“想想做做”第2题。
先让学生在钟面上拨出3时、9时和12时，再和同桌交流。反馈后，让学生同桌分工合作，一人说一个整时的时间，另一人在钟面上拨一拨，两人轮流进行。
3.做“想想做做”第3题。
出示题目，谈话：钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，你能给钟面画出缺少的时针或分针吗?
学生完成后，组织反馈，让学生说一说画时针或分针时是怎样想的。同时提醒学生注意：画时针时，要画得粗一些，短一些；画分针时，要画得细一些，长一些。
4.做“想想做做”第4题。
提问：下面的口算题，你能在1分钟内完成吗?试一试。
教师计时，学生进行口算练习。
反馈：你1分钟完成了多少道口算题?做对了几道?
5.做“想想做做”第5题。
提问：你知道1分钟能写多少个字?1分钟大约能跳绳多少下?踢毽子多少下吗?
学生自由估计后，由教师计时，学生按要求活动。（用1分钟时间写字，由全体学生共同参与；用1分钟时间跳绳、踢毽子，由一人到讲台前表演，其他同学数数。）谈话：1分钟还能做些什么?自己想一件事并做一做，请同桌帮助计时。
小结：1分钟的时间虽然很短，但很多个1分钟加起来就能做很多事，我们要珍惜每1分的时间。
6.做“想想做做”第6、7题。
出示题目后，让学生独立完成，并交流填空时的思考过程。
提问：你还能举例说说1小时的时间有多长吗?
四、课堂总结
提问：今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?
五、课后调查
谈话：回家去问问自己的爸爸妈妈，在1小时里能做哪些事，并记录下来，准备明天和同学交流。
【板书设计】
认识时、分
短针是时针长针是分针
8时写作：8：00
时针走1大格是1小时 1小时＝60分
【教学反思】
教师让学生通过各种具体活动，“看一看”“数一数”“认一认”等让学生直观地认识钟面，亲身感受时、分的意义及其之间的进率，使抽象的时间概念变成学生看得见，摸得着的东西。从形式多样的活动及游戏中，认读时间，完成对知识的理解和掌握。