二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-27 11:09:22 | ||
图片预览
文档简介
分 物 游 戏
教学者：何美霞
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程；
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言
表述平均分的过程与结果；
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重、难点
重点：通过“分一分”活动，理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点：理解“平均分”分法的多样性与结果的一致性。
教学准备
生：16根小棒、3个圆片
师：猴子2只（2张嘴）、桃子4个、小兔3只、黄色小棒12根、活动纸条
教学过程
新课导入
谈话导入
师：同学们我们每个人都有生日，你们过生日的时候开心吗？
创设情境
师：今天是小熊的生日，很多小动物都来小熊家做客，为小熊庆祝生日。
看看，都有谁来了呢？（课件出示：2只小猴、3只小兔、3只小狗）小熊看
到这么多小动物都来给它庆祝生日，高兴极了！它非常热情地拿出了很多大
家喜欢的食物来招待大家，瞧，4个桃子、12根萝卜、15根骨头。可就在
这时，小熊却皱起了眉头。为什么呢？原来，它正在为该怎么分这些食物发
愁呢！同学们，你们能帮帮小熊把食物分给大家吗？（能！）
师：这节课，我们就来帮小熊分一分食物吧！（板书课题《分物游戏》）
互动新授
1、分桃子
（1）生说师操作分桃
师：小熊首先把4个桃子分给2只小猴，可以怎么分呢？（出示教具）
生回答，师摆一摆并用粉笔记录下来。
师：小熊是怎么分的呢？（用教具摆出1,3的分法）它是这样分的，
你觉得这2只小猴会有什么反应呢？
生：一只开心，一只生气。（师把嘴巴贴上去）为什么它们会有这样的
反应呢？（引导学生体会这样分不公平）
师：那怎样分2只小猴都会开心呢？
生：每只小猴都分到2个桃子。
师：这样分2只小猴怎么就不生气了呢？
生：因为这样分很公平，它们得到的桃子“一样多”。（板书“一样多”）
师：要分给每只猴子2个桃子，（边摆边说）我们可以先分给每只猴子
1个桃子，第二次再分给每只猴子1个桃子，也就是1个1个地分。除了1
个1个地分还可以怎样分呢？
引导学生说出还可以2个2个地分。
（2）学生初步感知随意分与平均分的区别
师：老师把我们刚刚的分法总结了一下（电子白板出示）。观察一下，
左边的分法和右边的分法有什么区别？（一种是两只猴子得到的桃子不一样
多，一种是一样多）
（3）总结
像右边这2种分法，每份分得一样多，在数学当中我们把它叫做“平均分”
（板书副标题）。右边的这2种分法我们把它叫做“平均分”，我们可以这样
说：（加手势）把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴得到2个桃子。
2、分萝卜
（1）让学生利用12根小棒摆一摆。
师：分完桃子，现在我们要帮小熊分萝卜了。你们能不能像刚才那样公
平地把12根萝卜分给3只兔子呢？
师：怎样才叫公平？
师：那现在用3个圆片代替3只小兔用12根小棒代替12根萝卜分一分
吧！你可以1个1个地分，也可以2个2个地分……（师巡视、指导）
（2）学生上来分萝卜
师：他这样分小兔子们会满意吗？
（3）在这几种分法中，你发现了什么？
师：老师看了你们的分法，都非常不错！（课件出示几种分法）看看电
子白板上的这几种分法，你发现了什么？
（3）师总结
不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得一样多”就可以。
（4）电子白板上的这4种分法用平均分我们可以这样说：（加手势）把12
根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔得到4根萝卜。
3、分骨头
师：最后小熊要招待3只小狗了，我们帮它把15根骨头平均分给3只
小狗吧。哪位同学来说说什么是平均分？
生：就是3只小狗分到的骨头都是一样多的。
（1）生用画图的方法记录分骨头的过程
师：你们能不能把刚才用小棒摆的过程用画图的方法记录下来。那进
入我们的下面一个环节：先听清楚要求，（读要求）请同学们拿出老师课前
发给你们的纸条，现在开始吧！（师巡视、指导，挑出好的记录方法，让学
生先说一说，再把画得好的纸条拿上讲台）
（2）生上来展示自己的记录方法，并说说自己是怎样记录的。
师：XXX上来跟大家一起分享你的记录方法吧！说清楚你是如何记录你
分骨头的过程的？
（3）你能看懂书上的记录方法吗？
师：请同学们翻开课本58页，看看书上的记录方法你能看懂吗？
师：我们一起看看第3种记录方法。（师引导生一起说：先拿出3根分
给每只小狗1根；再拿出3根，分给每只小狗1根；第3次还是拿出3根分
给每只小狗1根……）如果不连这些线（把线去掉），你能看懂这种画圈的
记录方法吗？（点学生回答）
课堂练习（书本上课后的练习题）
师：这节课同学们学习得非常认真，下面让我们来做一做练习吧！
（四）课堂小结
看，经过大家的平均分，花瓶里的花朵更加得美丽，柜子里的杯子摆放
得非常整齐，平均分让大家都很开心，平均分让我们的生活更加和谐、美好。
师：经过这节课的学习，你学到了什么？
教学反思
这节课整体的教学思路较清晰，每个环节之间都衔接起来了且层层递进。不足之处：平均分强调的不是很多，教师应该在能提到“平均分”的地方都要自己说出“平均分”；尽量让学生动手，上黑板来演示，让学生经历动手分的实际操作，这样有利于学生对知识地掌握。
教学者：何美霞
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程；
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言
表述平均分的过程与结果；
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重、难点
重点：通过“分一分”活动，理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点：理解“平均分”分法的多样性与结果的一致性。
教学准备
生：16根小棒、3个圆片
师：猴子2只（2张嘴）、桃子4个、小兔3只、黄色小棒12根、活动纸条
教学过程
新课导入
谈话导入
师：同学们我们每个人都有生日，你们过生日的时候开心吗？
创设情境
师：今天是小熊的生日，很多小动物都来小熊家做客，为小熊庆祝生日。
看看，都有谁来了呢？（课件出示：2只小猴、3只小兔、3只小狗）小熊看
到这么多小动物都来给它庆祝生日，高兴极了！它非常热情地拿出了很多大
家喜欢的食物来招待大家，瞧，4个桃子、12根萝卜、15根骨头。可就在
这时，小熊却皱起了眉头。为什么呢？原来，它正在为该怎么分这些食物发
愁呢！同学们，你们能帮帮小熊把食物分给大家吗？（能！）
师：这节课，我们就来帮小熊分一分食物吧！（板书课题《分物游戏》）
互动新授
1、分桃子
（1）生说师操作分桃
师：小熊首先把4个桃子分给2只小猴，可以怎么分呢？（出示教具）
生回答，师摆一摆并用粉笔记录下来。
师：小熊是怎么分的呢？（用教具摆出1,3的分法）它是这样分的，
你觉得这2只小猴会有什么反应呢？
生：一只开心，一只生气。（师把嘴巴贴上去）为什么它们会有这样的
反应呢？（引导学生体会这样分不公平）
师：那怎样分2只小猴都会开心呢？
生：每只小猴都分到2个桃子。
师：这样分2只小猴怎么就不生气了呢？
生：因为这样分很公平，它们得到的桃子“一样多”。（板书“一样多”）
师：要分给每只猴子2个桃子，（边摆边说）我们可以先分给每只猴子
1个桃子，第二次再分给每只猴子1个桃子，也就是1个1个地分。除了1
个1个地分还可以怎样分呢？
引导学生说出还可以2个2个地分。
（2）学生初步感知随意分与平均分的区别
师：老师把我们刚刚的分法总结了一下（电子白板出示）。观察一下，
左边的分法和右边的分法有什么区别？（一种是两只猴子得到的桃子不一样
多，一种是一样多）
（3）总结
像右边这2种分法，每份分得一样多，在数学当中我们把它叫做“平均分”
（板书副标题）。右边的这2种分法我们把它叫做“平均分”，我们可以这样
说：（加手势）把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴得到2个桃子。
2、分萝卜
（1）让学生利用12根小棒摆一摆。
师：分完桃子，现在我们要帮小熊分萝卜了。你们能不能像刚才那样公
平地把12根萝卜分给3只兔子呢？
师：怎样才叫公平？
师：那现在用3个圆片代替3只小兔用12根小棒代替12根萝卜分一分
吧！你可以1个1个地分，也可以2个2个地分……（师巡视、指导）
（2）学生上来分萝卜
师：他这样分小兔子们会满意吗？
（3）在这几种分法中，你发现了什么？
师：老师看了你们的分法，都非常不错！（课件出示几种分法）看看电
子白板上的这几种分法，你发现了什么？
（3）师总结
不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得一样多”就可以。
（4）电子白板上的这4种分法用平均分我们可以这样说：（加手势）把12
根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔得到4根萝卜。
3、分骨头
师：最后小熊要招待3只小狗了，我们帮它把15根骨头平均分给3只
小狗吧。哪位同学来说说什么是平均分？
生：就是3只小狗分到的骨头都是一样多的。
（1）生用画图的方法记录分骨头的过程
师：你们能不能把刚才用小棒摆的过程用画图的方法记录下来。那进
入我们的下面一个环节：先听清楚要求，（读要求）请同学们拿出老师课前
发给你们的纸条，现在开始吧！（师巡视、指导，挑出好的记录方法，让学
生先说一说，再把画得好的纸条拿上讲台）
（2）生上来展示自己的记录方法，并说说自己是怎样记录的。
师：XXX上来跟大家一起分享你的记录方法吧！说清楚你是如何记录你
分骨头的过程的？
（3）你能看懂书上的记录方法吗？
师：请同学们翻开课本58页，看看书上的记录方法你能看懂吗？
师：我们一起看看第3种记录方法。（师引导生一起说：先拿出3根分
给每只小狗1根；再拿出3根，分给每只小狗1根；第3次还是拿出3根分
给每只小狗1根……）如果不连这些线（把线去掉），你能看懂这种画圈的
记录方法吗？（点学生回答）
课堂练习（书本上课后的练习题）
师：这节课同学们学习得非常认真，下面让我们来做一做练习吧！
（四）课堂小结
看，经过大家的平均分，花瓶里的花朵更加得美丽，柜子里的杯子摆放
得非常整齐，平均分让大家都很开心，平均分让我们的生活更加和谐、美好。
师：经过这节课的学习，你学到了什么？
教学反思
这节课整体的教学思路较清晰，每个环节之间都衔接起来了且层层递进。不足之处：平均分强调的不是很多，教师应该在能提到“平均分”的地方都要自己说出“平均分”；尽量让学生动手，上黑板来演示，让学生经历动手分的实际操作，这样有利于学生对知识地掌握。