六年级下册科学教案与反思-2.1 我们身边的物质 教科版

我们身边的物质
【教学目标】：
科学概念：
1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。
过程与方法：
1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过组内实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
教师：纸杯、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉各1枚、蜡烛1根、塑料袋、多媒体等
【教学过程】：
一、导入：
有丰富多彩的世界导入。
二．新授
（一）认识什么是物质
1.认真观察我们身处的这间教室有哪些物体?他们主要是由那种材料构成的？
引导学生认识：我们能观察到的实际存在的东西叫物质。
2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢？
以空气为例让学生认识间接观察到的实际存在的东西也是物质。
3、小组深入讨论：火、声音、电、它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？
4、学生讨论、交流。（强调它们也实际存在）
5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。
6、在我们这间教室之外，生活中还有哪些常见的物质？
7、世界是由物质构成的。
二．物质在变化
世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？
（一）有些物质变化后还是原来的物质?
（1）?观察粉笔的变化?。
（2）观察一次性纸杯的变化。
（3）观察水结冰和冰融化成水的图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？
（3）这3种物质的变化有什么相同之处？
（二）有些物质变化后产生了新的物质
2、教师演示火柴燃烧，让学生仔细观察它发生了那些变化？火柴燃烧过以后和变化前一样么？
3、仔细观察桌上的铁钉和生锈的铁钉，铁钉生锈发生了什么变化？铁和铁锈是同一种物质吗？
4.思考一下，火柴燃烧和粉笔、纸杯、水的变化有什么相同之处和不同之处？？
(三)物质变化的速度
出示石头变成鹅卵石的图片。
出示教学楼的图片
出示人物图片
（四）小结：物质总是在不断地变化，有的物质变化很快，而有些物质变化比较慢。有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
三．让物质发生变化（实验）
1.?老师给每个小组准备了两种物质：一张纸、一支蜡烛。先请同学们想一想用现有条件，你有哪些办法让这些物质发生变化呢？
2、出示课件：（实验要求：思考，用了哪些方法让这些物质发生变化？发生了哪些变化？这几种物质的变化有不同的地方？注意安全。）
3.让蜡烛、纸片等其它物质发生变化。让学生带着问题实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？
这些变化有什么不同的地方？
4.交流实验结果。
结合实验记录，问：物质的这些变化有什么不同之处？
5、小结：通过实验我们发现，一种物质我们可以采用很多方法让它变化，有的变化只是形状、状态、体积的改变，有的变化产生了新的物质。
小结延伸
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
?????板书设计
1、?????我们身边的物质
实际存在
??????????????????? 变化?????
????教学反思：
?本课是第二单元物质的变化中的第一课。对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。为了让他们明白，我采用了演示的方法，比如用塑料带在空中一兜，塑料带会鼓起来，它占据了空间，所以它也是物质；又因为声音是由物体的振动产生的，所以声音也是物质等。这样学生就理解了。由此让学生感悟到世界是由物质构成的。物质在变化，应通过各种实例让学生亲身体验到世间万物都在变化，虽然变化的时间不同，速度不同，但每时每刻都在不同程度的变化。为了让学生弄明白物质的变化，我让学生观察一次性纸杯被压扁，水变成冰和火柴的燃烧，铁与铁锈。学生在观察的过程中，自己明白了有些物质在变化中只是形态、形状、大小变了，但实质没变；而有些物质变化后产生了不同于原物质的物质。但在这里不告诉他们这是什么样的变化。物质变化的速度有快有慢，我给学生出示鹅卵石、教学楼、人物相片、学生明白了物质变化的速度。之后重点我给学生一定的时间，让他们动手实验，关注“一支蜡烛燃烧时的变化”和“一张纸的变化”，在让他们经历探究---发现这一过程中，他们发现了以往不曾关注到的现象。即蜡烛燃烧时不但有形态、长短的变化，又看到某些新物质产生，如灯芯变黑，有难闻的气味等，使学生从另一个层面上感受到了物质变化过程的复杂性，这样为下节课做好了铺垫。
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