四年级上册数学教案-5.2 确定位置北师大版

《确定位置》教学设计
教学内容：北师大版数学四年上册 第五单元 方向与位置 确定位置
教材分析：
教材内容结构特点：《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二节课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。
学生的认知基础：这部分内容的学习是在学生学习了第一学段的“会看简单线路图”的基础上展开的，顺理成章，水到渠成。
在教材中的地位和作用：是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。因而本章起到了承上启下的作用。
3、学情分析
在学习本课时,学生已经有了课间操站队、教室里的座位、对照电影票找座位等生活经验,但是用数对表示位置,并在方格纸上用数对确定位置,学生还是第一次接触。因此在教学时,我充分结合学生的座位图,创设现实情境,让其在实践中加深理解,在活动中感受数学与生活的紧密联系。 教材从学生十分熟悉的座位表入手，通过说淘气和笑笑的座位，引出第几组和第几个的话题。再从第几组和第几排抽象出数对表示方法。符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
4、教学目标
（1）知识与技能：结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对,直观感受直角坐标系。
（2）过程与方法:探索用数对确定位置的方法,体会数对与方格纸上的点的对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,发展空间观念与推理能力。初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。
5、教学重点难点
教学重点:结合具体情境,探索确定位置的方法。
教学难点:用“数对”确定位置。
6、教学方法：启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
7、媒体资源（网络 白板 手机PPT课件 ）
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设
情境
一、创设情境,引出课题
同学们去过电影院吗?那么多座位,你是如何找到自己的座位的?电影票上是怎么表示座位的?其实还有更简单的表示位置的方法,你想知道吗?今天我们就来学习“确定位置”。
介绍自己找坐位的方法，通过电影票上的几排几号就能很容易的找到自己的座位。
从生活实际出发，调动学生学习积极性。
小结：贴近学生生活，通过学生喜爱的事物激发起兴趣。
探究
新知
1、观察情境图提出问题
2.说一说，认一认。淘气和笑笑的位置我们是用行和列来叙述的，为了更简明的表示位置，我们可以用数对来表示。
用方格纸来表示。
淘气和笑笑的位置可以用方格来表示。（课件第5张）你能说说淘气和笑笑在方格纸上的位置吗？
奇思和妙想分别在（5，3）（3，5）找到他们的位置（课件演示）
om4. 小组比赛：找到自己的三个好朋友，在格子纸上找到他们的位置并用数对表示。
比赛规则：找得又快又对就是小组冠军。
小组活动，师巡视指导。
4.探索规律：
老师也参与游戏也想找朋友，指出数对，点到的同学如果愿意和老师做朋友，就可以起立。（课件演示（4.3）（6，A）(2,B)(A,B)。观察这三组数对，你发现了什么规律？　　
通过观察，自己发现问题。
分别用行和列来说明位置。
尝试独立解决问题,小组交流想法,分工合作,做好准备展示
讨论，交流。汇报。
小组活动，师巡视指导。
汇报交流：你找到你好朋友的位置在哪里？怎样用数对表示？
小组冠军，请登台演示。
汇报交流：都在第二组，这两个数对的第一个数相同。
都在第二排，这两个数对的第二个数相同。
发现问题，进而有解决问题的欲望。
体验用数对确定位置的必要性和简洁性。????
经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透坐标思想,发展空间观念。???? ?
强调数对的有序性
通过游戏形式体验确定物体位置与生活的联系。
体会位置和数对的互相关联。
理论与实践的结合。
找规律是运用本节掌握的知识达到一个提升的目的。
小结：本环节在尊重教材的基础上，把奇思妙想的位置换成（3，5）（5，3）进一步强化数对的有序性。在找朋友的游戏中增加了老师也找朋友的环节，把行、列在不确定的情况提醒给学生，让学生进一步掌握确定位置的必要条件—必须是两个数。让学生自己找规律，达到提升的目的。
巩固
应用
1、把数对的知识应用于实际生活中，书后第一题，第二题。
2、让学生说说在现实生活中数对有哪些应用。
3、（课后作业）：周末开家长会，家长坐在自己孩子的坐位上，请学生用数对的形式给你的家长发一张坐位票，对号入座。
配合教师思考、讨论、研究、汇报、完成
自制家长坐位票
学到的知识通过应用才能真正理解和掌握，通过有目的的练习强化学生运用新知解决实际问题的能力，形成一定的技能技巧。
通过完成任务，给学生增加动力，也让学生感觉到数对的重要性。
小结：紧密联系生活，拓展数对的应用价值。用自制坐位票的形式，让学生感觉到数对的重要性。
课堂总结
引导学生总结学到了什么
总结
梳理所学知识，培养反思意识。
板书设计： 确定位置
用数对表示物体的位置，
第一个数表示的是列数，
第二个数表示的是行数。