五年级下册科学教案-2.3 液体的热胀冷缩教科版

科学五年级下册教案
科学五年级下册第二单元第3课
《液体的热胀冷缩》
教育背景
在小学阶段，五年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的魔术活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。??
教学思路
在遵循研究性学习重发现、重过程、重主体、重实践的原则上，我主要让学生能够在一种“纯自然”的状态下进行探究性学习。（这种“自然”的状态，指的是教师作为课堂教学的组织者，安排大部分课堂时间给学生，真正的体现学生自己在进行探究活动），让学生经历探究新知的过程，而不是“验证”新知的过程，因此，设计了以下活动设计：
活动一：激发学生的探究兴趣，初步感知水的体积变化??
在教学中，激发学生学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提，为了激发他们的探究欲，使他们主动参与学习，我用魔术的形式导入：今天，老师带来一个神奇的魔术箱，通过老师施加魔力使细玻璃管内的液面时而上升时而下降，请看魔术。（学生会迫不及待地猜测箱子中究竟会有什么，激发学生的探究欲望，让学生通过猜测引入新课。）
活动二：水受热、受冷的探究??
科学课是一门综合实践活动课，在第这个活动中，我先让学生认识器材，让孩子们结合课本与课件中提供的实验步骤，让他们自己大胆地、尽情地去玩一玩，让他们在玩中探究领悟及时记录实验现象。然后老师加以引导，最终能够总结出水在受热和受冷时的体积变化。?
活动三：其他液体受热、受冷的探究??
这个活动的目的是把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，同时是对严谨的科学态度的培养。充分让学生们用已掌握的方法去实践。因此，在这个环节中，让小组选择一种液体进行实验，得出结论。
活动四：联系生活，拓展应用
?? 让学生解释生活中哪些现象应用了液体热胀冷缩的性质。
教学目标
一.科学概念
1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2.许多液体具有热胀冷缩的性质。
二.过程与方法
1.让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。??
2.让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出许多液体具有热胀冷缩性质的过程。??
三.情感态度价值观
1.培养严谨的科学态度和勇于创造的精神，并能尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。??
2.通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。??
教学重点难点??
教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水、牛奶、醋等多种液体的热胀冷缩现象。??
教学难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。?
教学准备??
分组实验：两个烧杯、平底烧瓶、带细玻璃管的橡胶塞、高锰酸钾、药勺、热水、冷水、小桶、抹布、另备牛奶、奶茶、橙汁、醋、酱油等易分辨的液体。?
演示实验：自制魔术箱、两个烧杯、平底烧瓶、带细玻璃管的橡胶塞、红水等??
教学过程
活动一： ?魔术激趣，初步感知水的体积变化??
1.师：“同学们，你们喜欢魔术吗？ 今天，我给你们带来一个神奇的魔术箱，通过老师施加魔力，它能够让细玻璃管内的液面时而上升时而下降，请看魔术。”
2.让学生猜猜，为什么会有这种神奇的变化，引入新课。
让学生明确学习目标。
1．课件出示学习目标。
2．全班齐读。
（设计意图：课前出示学习目标能有效的指导学生学习的方向，做到心中有数，在后面的学习中不偏离主题，提高学习效率。）
活动二：学生群学，水受热、受冷的探究?
1.认识实验器材。
2.课件出示：实验步骤，结合课本初步了解实验步骤。
实验步骤：
（1）用药勺取几粒高锰酸钾放入平底烧瓶内，再装满冷水，然后塞上带细玻璃管的橡胶塞，并在细玻璃管的液面处用彩笔作标记。
（2）在两个烧杯内分别倒入热水、冷水各150毫升。
（3）将烧瓶放入热水中，观察实验现象，并记录。
（4）将烧瓶放入冷水中，观察实验现象，并记录。
（5）小组长引领组员进行实验总结，记录员填写好实验记录表（一）。
3.师提示和强调实验中要注意的问题。
4.学生合作实验，师巡视指导。
5.学生汇报展学，交流。
??请一个小组进行展学。
（设计意图：这些环节的设计提高了学生动手操作、思考、分析和整理资料的能力，让学生学会表达和合作，培养自主性学习的能力，很好的调动了学生的学习积极性。）
6.质疑：
小组点评
教师给小组评价
（设计意图：教师对学生的学习情况应做及时点评，指导和鼓励学生更好的合作和展示。教师应升华课本内容，增强学生的对新课知识的认识。）
7.教师小结：
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。
8.揭示魔术谜底。
活动三：其他液体?受热、受冷的探究?
1.通过实验我们知道了水会热胀冷缩，那么其他的液体也会热胀冷缩吗？我们怎样来证明？（引出活动）
2.学生分组合作实验，师巡视指导。
3.汇报，交流。?
4.教师小结：
这节课，我们通过实验，认识到橙汁、醋、牛奶、酱油等液体都具有热胀冷缩的性质，其实，生活中许多液体都具有热胀冷缩的性质。板书：许多液体 液体的???
活动四：联系生活，拓展应用
?? ?1.你能解释一下生活中哪些现象应用了液体热胀冷缩的性质？
（1）如：烧开水现象。
（2）拓展：出示瓶装饮料图。（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）
（3）思考：温度计的设计原理。
活动五：学生谈学习收获。
活动六：作业布置
出示压瘪的乒乓球，你有办法让它重新鼓起来吗？（）这又是什么道理呢？我们又该通过怎样的实验来验证呢？下节课我们就来揭开这个秘密。（学生根据自己的经验进行猜测，并在课后验证自己的猜想，为下一节课做铺垫）?
板书设计：? ??
? ?? ?? ???液体的热胀冷缩
受热 体积膨胀 热胀
水
（许多液体）
受冷 体积缩小 冷缩
（设计意图：板书本课重点词，做到简洁明了、重点突出，让学生能够通过板书就能抓住学习的主要内容，回忆本节课的学习过程，明白学习本次知识点的意义。）
附件：1.实验记录表（一）
2.实验记录表（二）
3.导学案
实验记录表（一） 第 小组
液体名称
受热时现象
受冷时现象
水
我们的结论：
水 时，体积 ， 时，体积 ，水的体积的这种变化叫做 。
实验记录表（二） 第 小组
液体名称
在热水中的发现
（可用符号↑↓表示）
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示）
我们的结论：
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