五年级下册科学教案-3.1 时间在流逝教科版

五年级科学《时间在流逝》教学设计

教学目标:1、感受时间的存在，能合理估计时间，初步建立时、分、秒的概念。2、学生在经历各种活动中感受时间，去体验时间的长短的过程。3、认识到时间在以不变的速度不停地流逝，时间的长短不是以人的意志改变，从而理解珍惜时间的含义。
教材分析：
《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
学情分析：?
这学期我担任五年级⑤班的科学课，共有学生54人。五年级的科学进入了课程实验的新阶段，通过两年的科学课教学，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力,学生小组内的合作交流也有了基础。?
学生整体学习比较认真，但独立探究能力和主动探究意识不强。儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，所以用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教学重难点：重点：选择一种估计方法来估计一分钟，经历感受时间长短的过程。难点：能合理地估计时间，并能准确地进行描述。
教学方法：
估计、感受体验，猜想，个别体验，小组探讨。
教学具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课
师朗诵小诗问学生从中得到什么信息？
师：时间每时每刻都伴随着我们，也在不知不觉中从我们身边悄悄的流逝，今天我们来感受——《时间在流逝》。（板书课题）
感受时间、估计时间
不看钟表，你能估测现在的时间吗？你根据什么来估测？（据日常课程安排表推测。）2、还可以用什么方法来估测时间？（太阳等）3、要获得最准确的时间，最好是借助计时工具。钟表以时、分、秒来计量时间，你能从这钟获取哪些信息？（钟面上有时针、分针、秒针。秒针每转动一格，时间就流逝了一秒，分针转动一小格表示时间流逝了一分钟，时针每转过一大格，表示时间流逝了一小时。）
三、感受1秒钟、1分钟有多长。（一）感受一秒钟有多长1、同学们知道一分钟有多长吗？（60秒）板书：一分钟2、那一秒钟有多长？（出示课件）让我们先来感受一下1秒钟有多长。3、一个嘀嗒时间是1秒钟，那么1秒钟内你能做些什么事？根据滴答声来做你想做的事。（眨眼、跳2下绳、击一次掌、呼吸一次、转一个身等）4、师小结：秒是时间的最小单位，时间就是由这一秒一秒累积而成的。有时候事情的改变，就发生在那么短短的一瞬间。（二）感受一分钟有多长1、我们感受一下一分钟有多长。体会“滴答”声。（播放课件、学生轻击手掌）2、你能用什么方法估测一分钟吗？（拍60次掌、数60次“滴答”、眨60次眼、走60步、跳绳、呼吸、踢毽……）3、你想试一下吗？请选择你认为有效的方法来估测一分钟。要求：看钟表后背对钟表，认为时间到了，转过身看表，计算差多少。4、生实践。5、统计学生估计的情况，提问误差大的同学，用什么方法？6、怎样让我们的估计更准确些？提示：A、先可以通过看钟表实验。（看钟实验）B、可以进行多次实验，但要保持同一节奏，以使实验数据比较准确。C、实验时还要作好记录。7、学生汇报。8、现在你能不能估测出1分钟有多长了吗？请再进行估测。9、再次交流估测情况。
（三）、交流估测10分钟、1小时时间有多长的方法。1、刚才我们用自己的方法估测了一分钟时间有多长，那我们如何来估测10分钟有多长呢？2、我们如何用自己的方法来估测1小时时间有多长。
小组讨论、大家交流。
能估计准确吗？因时间关系，课后自己体验吧！
（四）感受时间的“快慢”
1.过去多少时间了
同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？
讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？
小结：根据自身感觉去估计时间，有时会有偏差。
2.对比一分钟
欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段欢快的音乐，在这段音乐的伴奏下做事:(1)写字。（2）我们来锻炼一分钟，请站起来，伸直双手举到头上，保持同一姿势。
讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?
争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？四、拓展延伸，学会珍惜时间1、小结：我们虽然会对时间有快慢的感觉，但事实是时间流逝的速度不变，时间由秒、分累积而成，善用零星时间的人，才能取得成功。所以，我们要珍惜时间。（板书：时间流逝 速度不变）2、学生说说珍惜时间的名言警句。3、歌曲欣赏：《时间都去哪儿了》
4、学生谈感受。（板书：珍惜时间 合理用时）
五、活动布置：我与时间赛跑（提醒：作业一定保质保量完成，亲身体验。）
家庭作业内容
估计需要几分钟
实际用了几分钟
节约（多用）几分钟
1
2
3
4
板书设计
时间在流逝
《时间在流逝》教学反思
《时间在流逝》是一节没有“实验”的科学探究课，比较抽象。为了上好这堂课，避免课堂枯燥无味，我遵循学生的年龄特点，开展学生感兴趣的活动，注重学生的亲身体验和感受，让学生真正成为科学学习的主体，在实践和体验中产生兴趣。
??在教学环节上，首先我在创设情景，导入新课时通过朗诵朱自清《匆匆》选段方式引入新课，创设一定的教学情景，既激发了学生学习的兴趣，又引入了探究的问题，让问题在活动中产生，为后续的教学打下伏笔、铺垫。
其次我在估计时间、探究时间的长短这一环节时，注重引导，注重学生的思维训练。通过让学生用自己的方法估计1秒、1分钟、10分钟、1小时的探究过程，突破了教学的难点，层层深入，符合学生的认知规律。尤其是体验时间的长短这一内容是通过两个游戏，使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快，做自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢，使学生加深了对时间这一抽象事物的认识和理解。帮助学生认识“时间不以人的意志为转移，它将以不便的速度悄悄的流逝”。
最后在进行拓展时我利用欣赏歌曲《时间都去哪儿了》抓住时机，适时对学生进行情感、态度价值观的教育。
总之，本节课的教学体现了新课程的教学理念，达到了预期的效果。但也有不足之处，语言不够精炼，评价有些单一。今后的科学课教学中，应在各个方面加强训练，不断完善自己，积累更多的教学经验，让自己的课堂生辉！