四年级下册科学教案-4.2 弹簧和橡皮筋-湘科版

弹簧和橡皮筋
教学目标：
1．通过实验、体验、探索活动认识弹力。?
2．初步认识测力计，能正确使用弹簧测力计。
3．在实验过程中，能用语言描述形状的变化和自己所感受到的反推力的方向，发表有根据的见解。
4．增强关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动的兴趣，并从中体验和感受乐趣。
教学重难点：
1.认识什么是弹力。?
2.会正确使用弹簧测力计。
教学活动
一、激趣导入
师：孩子们，玩过蹦床吗？那好，现在跟老师一起去看一场高水平的蹦床表演。（视频播放）
问：谁来说说运动员为什么能跳这么高？
师：看来大家对弹簧的弹性有一些了解，其实除了弹簧外，橡皮筋也有这样的特性，这节课我们就来研究弹簧和橡皮筋吧。（板书课题：弹簧和橡皮筋）
二、【活动一】认识弹力
1．认识实验器材，讨论实验方法。
Ppt出示温馨提示：（师读实验要求）
按黑板上图片展示的方法依次玩一玩这些实验器材。
将你的感受和发现在组内进行交流，填好实验单一。）
2．学生自主实验，教师巡视指导。
现在就请组长拿出实验袋1，玩一玩，填好实验单一。
3．分享在实验中的感受和发现。
4、学生汇报。
5、弹性限度
通过实验我们发现：只有一点力去拉、压小弹簧的时候，小弹簧也会变长、变短，不用力了也会恢复原状。但是如果很用力的去拉他，他就不能恢复原状。说明弹簧的伸长是有一定范围的，有限度的，如果超过了这个范围、这个限度就会拉坏，不能恢复原状了。
6.探究弹力（再感受弹簧画出反作用力的方向）
（1）感受反作用力画出方向
通过刚才的实验发现，我们对弹簧、橡皮筋用力，看到它们的形状发生了变化，同时也感受到了弹簧和橡皮筋反推、反拉我们手的这个反作用力。你们能说说这个反作用力的方向是怎样的吗？
（2）揭示弹力。
通过实验我们发现：我们对弹簧用力了，弹簧的形状就会发生变化，而弹簧要恢复原状，也会对我们的手产生一个力，这个力就是弹力。
小结：像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力是弹力。
（板书：弹力）弹力的单位是:牛顿 N
7、拓展弹力的应用
1、我们刚刚认识了弹力，现在我们就来找一找在我们的生活中哪些地方运用到了弹力呢？
学生举例。
2、科学畅想
你还想利用弹力制作出什么物品来方便我们的生活呢？
三（活动二）认识测力计
1.认识测力计
认识各种用途的测力计。（ppt出示各种测力计）
学习使用平板测力计。请组长拿出3号实验袋取出平板测力计放在桌上。
学生认真观察平板测力计，看看它是由哪几部分组成的？
（出示课件：平板测力计的组成部分：提环、弹簧、指针、挂钩、刻度板、刻度。观察这个测力计最大能测出多少牛的力呢?只看左边以牛顿为单位的刻度）
2．了解正确使用测力计的方法
打开书翻到42页，默读“怎样使用测力计”的内容。
（视频演示）
3．使用测力计测量力的大小
（1）小组合作测量2个50克的钩码对弹簧测力计的拉力是多少牛顿？
出示活动要求：（1人提着测力计，1人挂钩码，然后大家一起观察、读数。）
查看孩子们测量的情况和数据，并让孩子汇报。
（2）第二次测量：对1—5个钩码进行测量，通过这次实验我们会有什么新发现、新体验？
提出要求：
（1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中。
（2）小组讨论思考：从测量的结果看，你们发现了什么？
（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。
小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。
测量记录：
钩码数量
1
2
3
4
5
力的大小
我们的发现：
小组汇报实验结果。
小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？
小结：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，而且这种变化是有规律的。
四、全课小结
这节课，孩子们收获了这么多，真是爱科学的好孩子。人们利用弹簧的弹力制作了弹簧测力计，那大家想一想，你能利用物体的弹性或者物体的弹力制作一件科技创新作品吗？老师期待你们的作品哦。?
弹簧和橡皮筋
弹力
单位：牛顿（N）