人教版八年级物理下册教案7.2弹力
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第二节 弹力
一、创设情景，明确目标
同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第6页至第7页，完成学生用书自主研学部分的内容。
三、合作探究，达成目标
1．弹力
(1)弹性和塑性
【教师点拨】 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生看课文，撑竿跳高等都要利用弹力。
让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】 任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度
【教师演示】 取一根小弹簧，先在一定限度内拉，然后超过限度拉这根弹簧。让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
3．弹簧测力计
(1)弹簧测力计制作原理。
【演示实验】 分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。
实验
次数
弹簧受到的
拉力F/N
弹簧原长
l0/cm
弹簧长度
l/cm
弹簧伸长
(l－l0)/cm
1
2
3
4
引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。
让学生比较弹簧的长度与伸长的区别。
【教师归纳】 弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
学生看课文图7.2-3，了解形形色色的测力计。
(2)弹簧测力计的使用。
学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，(用力均匀，使弹簧测力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。学生实验时教师注意观察学生是否正确使用弹簧测力计进行测量。
让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。
①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；
③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；
④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
四、总结梳理，内化目标
(1)弹性、塑性和弹性限度
(2)弹力
(3)弹簧测力计
①作用：利用弹簧测力计可以测量物体的重力、物体和弹簧测力计之间的拉力等。
②原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长成正比。
③构造：主要是由弹簧、挂钩、指针及刻度盘等组成。
④使用方法
A．所测的力不能大于测力计的量程(测量限度)，以免损坏测力计。
B．使用前，如果测力计的指针没有指在零刻度处，应该调节指针指在零刻度线；或者记下初始读数，测量后记录数据时，应该加减初始读数。
C．使用时，必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着测力计弹簧的中轴线，避免测力计的弹簧、指针与外壳之间产生摩擦而带来较大的误差。
五、达标检测，反思目标
1．下列哪个力不属于弹力( )。
A．绳子对重物的拉力 B．万有引力
C．人对墙的推力 D．地面对人的支持力
答案 B
2．在选用弹簧测力计时，下列说法中正确的是( )。
A．可用弹簧测力计测任意大小的力
B．拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出
C．作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程
D．某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出
答案 C
3．一根弹簧长15cm，其下端挂5N重物时，弹簧伸长4cm，当其下端挂3N重物时，弹簧长________cm；若弹簧长20cm时，它所受的拉力为________N。
答案 17.4 6.25
4．如图所示的弹簧测力计，它的量程是__________N，分度值是____________N。图中的手对弹簧测力计挂钩的拉力是__________N。
答案 5 0.2 1.6
板书设计
一、弹力
弹力产生的条件：弹性形变。
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。
2．使用前的注意事项：
量程、分度值、零刻线。
3．使用时的注意事项：
沿轴线方向用力。
通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，得出弹簧测力计的原理。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。
一、创设情景，明确目标
同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第6页至第7页，完成学生用书自主研学部分的内容。
三、合作探究，达成目标
1．弹力
(1)弹性和塑性
【教师点拨】 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生看课文，撑竿跳高等都要利用弹力。
让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】 任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度
【教师演示】 取一根小弹簧，先在一定限度内拉，然后超过限度拉这根弹簧。让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
3．弹簧测力计
(1)弹簧测力计制作原理。
【演示实验】 分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。
实验
次数
弹簧受到的
拉力F/N
弹簧原长
l0/cm
弹簧长度
l/cm
弹簧伸长
(l－l0)/cm
1
2
3
4
引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。
让学生比较弹簧的长度与伸长的区别。
【教师归纳】 弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
学生看课文图7.2-3，了解形形色色的测力计。
(2)弹簧测力计的使用。
学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，(用力均匀，使弹簧测力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。学生实验时教师注意观察学生是否正确使用弹簧测力计进行测量。
让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。
①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；
③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；
④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
四、总结梳理，内化目标
(1)弹性、塑性和弹性限度
(2)弹力
(3)弹簧测力计
①作用：利用弹簧测力计可以测量物体的重力、物体和弹簧测力计之间的拉力等。
②原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长成正比。
③构造：主要是由弹簧、挂钩、指针及刻度盘等组成。
④使用方法
A．所测的力不能大于测力计的量程(测量限度)，以免损坏测力计。
B．使用前，如果测力计的指针没有指在零刻度处，应该调节指针指在零刻度线；或者记下初始读数，测量后记录数据时，应该加减初始读数。
C．使用时，必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着测力计弹簧的中轴线，避免测力计的弹簧、指针与外壳之间产生摩擦而带来较大的误差。
五、达标检测，反思目标
1．下列哪个力不属于弹力( )。
A．绳子对重物的拉力 B．万有引力
C．人对墙的推力 D．地面对人的支持力
答案 B
2．在选用弹簧测力计时，下列说法中正确的是( )。
A．可用弹簧测力计测任意大小的力
B．拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出
C．作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程
D．某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出
答案 C
3．一根弹簧长15cm，其下端挂5N重物时，弹簧伸长4cm，当其下端挂3N重物时，弹簧长________cm；若弹簧长20cm时，它所受的拉力为________N。
答案 17.4 6.25
4．如图所示的弹簧测力计，它的量程是__________N，分度值是____________N。图中的手对弹簧测力计挂钩的拉力是__________N。
答案 5 0.2 1.6
板书设计
一、弹力
弹力产生的条件：弹性形变。
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。
2．使用前的注意事项：
量程、分度值、零刻线。
3．使用时的注意事项：
沿轴线方向用力。
通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，得出弹簧测力计的原理。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。