(共24张PPT)
5 黄河颂
光未然
学习目标
1．了解作者和相关知识。
2．有感情地朗读诗歌，理解诗句的含义，把握诗歌的主旨。
3．体会中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
4．学习诗歌运用多种修辞手法表达感情的方法，并运用到写作中去。
作者简介
光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。著有诗集《五月花》，论文集《风雨文谈》等。
文题解读
“黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌赞颂的对象；“颂”表明歌词内容是向黄河唱出气势恢宏的赞歌，奠定了全文的感情基调。
写作背景
1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是其中的第二乐章。
壶口瀑布
九曲黄河第一湾
整体感知
字词积累
1．读准字音。
澎湃（ ） 气魄（ ）
高山之巅（ ） 狂澜（ ）
哺育（ ） 浊流（ ）
zhuó
lán
péng pài
pò
diān
bǔ
2、根据意思，写出相应的词语。
1．比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
( )
2．形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。
( )
3．水势大；形容广阔或壮大。
( )
摇篮
一泻万丈
浩浩荡荡
初步感知
1．诗歌的第1节是朗诵词，在全文中有什么作用？
2．诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
初步感知
1．诗歌的第1节是朗诵词，在全文中有什么作用？
第1节朗诵词为下文的“颂黄河”蓄势，奠定了全诗豪迈雄壮的感情基调。作者首先以呼告的修辞手法，直称读者为“朋友”，拉近与读者的关系，渲染雄壮的气氛，令人动情；接着，塑造了黄河的英雄形象和内在的民族精神，为读者展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画，让人热血沸腾、壮怀激越，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，这也正是歌颂黄河的原因；最后，水到渠成地唱出了“歌颂黄河”的主题。
初步感知
2．诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？
由“望黄河滚滚”统领。
①近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”；
②俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲连环”；
③纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；
④横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。
这些句子表现了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
初步感知
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。
“啊！黄河！”在诗中出现了三次，把歌词主体部分分为三个层次，构成反复，直接抒发了热爱黄河、热爱祖国的思想感情。
初步感知
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
合作探究
语言品析
为什么把黄河比作“中华民族的摇篮”？
因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。
语言品析
诗人为什么把黄河喻为“屏障”？
这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。黄河天险在地理上可作为军事屏障，而且黄河所表现出的伟大坚强的精神，更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
语言品析
“你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这句话用了什么修辞手法？作用是什么？
比喻、拟人。承接上文“像一个巨人”的比喻来写，黄河的主流是巨人的躯干，支流是巨人身上千万条“铁的臂膀”。这个巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，气势磅礴，勇不可当，正足以激发出民族的精神和信念。
语言品析
诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
亲切、自然、直抒胸臆。
诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现了两次，是否重复？
不重复。这里运用了反复的修辞手法，通过语句的反复，表达了中华儿女学习黄河伟大坚强精神的决心。
深情朗诵
深情地读：
一、读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二、有感情地朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
学完这首诗歌，有感情地朗读，用心体会。
今天学的这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。我们应以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
结构归纳
黄河颂
朗诵词：赞美黄河伟大坚强
歌词
主体
望黄河
颂黄河
尾声：学习黄河精神
奋斗精神
不屈意志
1．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
2．黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
3．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
4．白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
拓展延伸
关于黄河的著名诗句。
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
《黄河颂》教学设计
学习目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
①识记、理解本课的生字词。
②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。
③了解时代背景，分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。
④体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。
学习重点及难点
学习重点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。
学习难点：把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。
教学过程
一、导读，创设情境
课前，多媒体展示黄河景观图片，播放《黄河大合唱》的背景音乐，预先创设情境，上课后，诗情导入：
同学们，黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！
二、初读，预习感知
（一）预习内容交流
1.以小组为单位交流课前搜集的有关黄河、《黄河大合唱》材料，挑选出优秀的。
2.全班交流各小组优秀材料。
设计这一环节的目的是让学生对黄河及《黄河大合唱》有充分的了解，不仅为学习诗歌做好铺垫，也为单元后面的综合性学习打下基础。
（二）预习效果展示
展示诗歌的朗读
①先由学生自由朗读诗歌，再指个人读（两三个学生）。
②由学生评价朗读效果。要求：先指出读音和断句上的错误，再评价朗读的情况，指出朗读的优点和不足。
③全班齐读第一遍。要求：正确、流利地朗读诗歌。
三、研读，精讲点拨
（一）研读重点——体会诗歌情感，理清诗歌思路
1.结合历史背景朗读。
①朗读指导：《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。
②同学们自由朗读，同桌互读，小组讨论，共同交流，读出感情。
2.聆听名家朗读。
再次体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。
之所以在这个环节才引进名家朗诵，一是为了巩固情感体会的成果；二是为了在教学重难点之间巧妙过渡，并相应降低“理清诗歌思路”的坡度和难度。
3.质疑探究朗读。
在朗读诗歌中，引导学生质疑探究：
①课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
②歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了怎样的作用？
学生讨论交流，老师点拨，归纳：
①从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞美。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
②“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华大地，黄河还将激励着中华儿女。
4、全班齐读第二遍。要求：正确、流利、有感情、有层次地朗读诗歌。
（二）研读难点——师生合作互动，品析诗歌语言
1.朗读诗歌，提出质疑：
①“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
②如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?
2.师生共同品读诗歌，抓关键语句，讨论交流并归纳：
①不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
②把黄河比喻为“中华民族的摇篮”（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”（暗喻），因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的；把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
3.全班齐读第三遍。要求：正确、流利、有感情、有层次、有节奏地朗读诗歌。（配乐）
诗歌讲究语言的凝练、生动、传神，所以千百年诗人们都很讲究“炼字”、“炼句”。对这样的雅词佳句，我们要仔细品，用心读。
（三）研读拓展点——丰富知识积累，提升朗读能力
1.请大家将搜集到的有关黄河的诗篇朗读出来，大家一起分享、交流，看谁读得好，读得多。
2、自主朗读《黄河之水天上来》（下发材料），并和课文进行比较。
四、通读，达标测评
1.背诵诗歌，自由畅谈学习这首诗歌的收获。
2.达标测评，以小组为单位进行互阅，老师分层次批阅。
达标测试
1.根据拼音写出相应的汉字。
diān峰( ) 流xiè( ) 狂lán( )
pínɡ障( ) 发yuán( ) wǎn转( )
2.给下列加点字注音。
哺育( ) 澎湃( ) 浊流( )
劈成( ) 气魄( ) 臂膀( )
3.词语填空
不屈不（ ） 惊涛（ ）浪 一（ ）千里 浊流（ ）转
九曲连（ ） 万丈（ ）澜 文明（ ）国 奔腾不（ ）
4.根据课文内容填空。
①我站在高山之巅，__________，奔向东南。惊涛澎湃，__________。
②五千年的古国文化，__________；多少英雄的故事，__________！
③你是伟大坚强，__________出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体
魄，__________。
④你一泻万丈，__________，__________伸出千万条的臂膀。
5.下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句。
①_______________________，一片孤城万仞山。
②白日依山尽，_______________________。
③君不见，_______________________，奔流到海不复回。
④一樽酒，_______________________，无限事，从头说。
6.下面对《黄河颂》理解有误的一项是（ ）
A.这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。
B.这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风格豪迈。
C.歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅壮丽画卷。
D．歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后一部分抒发了豪迈的思想感情。
7.本诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
8.找出描写俯瞰黄河全景的句子。
9.歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用?
10.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样的感情?
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