五年级上册音乐教案-6《叮铃铃》 人音版
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐教案-6《叮铃铃》 人音版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-01-28 12:47:33 | ||
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文档简介
《叮铃铃》教案
一、教学内容分析：
《叮铃铃》是一首具有浓郁地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅,情绪愉快活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发自内心的歌唱,抒发自己对大自然和生活的热爱之情。这首歌在力度和速度的变化以及演唱技巧方面要求较高,特别是前倚音和下滑音的使用增加了歌曲的乡土气息,这是一首一段体的歌曲。
二、学生情况分析：
五年级的学生在音乐知识学习和演唱技巧上有了一定的基础，对于二声部的合唱曲学生也有一定的积累，在教师的引导下基本掌握正确的歌唱方法,初步养成良好的歌唱发声习惯。授课教师在教学中创设一定的情境,在情境中一步一步引导学生进入歌曲意境学唱二声部歌曲,唤起学生的审美情趣,加深对音乐理解的同时获得美的享受。
三、教学目标:
1、感受歌曲《叮铃铃》中牧童赶羊群时的欢乐情绪,并能通过演唱、表演歌曲，抒发对大自然和生活的热爱。
2、能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲，并能恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。
3、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
四、教学重难点：
教学重点：
能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的风格。
2、能够用和谐的声音演唱歌曲，恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。
五、教学准备：
（一）教学环境、多媒体网络教室。
（二）资源准备：课件制作。
六、教学过程：
（一）创设情境：
1、问好回声“喂你好啊！”?
（1）、教师引导师生呼应问好。
（2）、教师引导音量与声音的位置。?
2、歌声回声：?
（1）、教师引导学生作歌声回声。?
设计意图：由呼应形式，引导声音的传高传远，通过歌声的互动初步感受歌曲的齐唱的三个乐句，创设歌曲演唱的情境。?
（二）初听歌曲，感受歌曲的内容与情绪。?
师：我们的声音把我们带去哪了呢？在这儿又有什么样的风景和心情等着我们呢？一起来听一听。??
师：歌曲给你们带来了怎样的情绪？?
生：很欢快的情绪、?
师：你感受到了哪些风景？?
生：白云，山坡???
师：你都听到了那些声音？?
生：牧童的吆喝声，叮铃铃的声音。?
师：这是小羊奔跑时脖子里挂的什么发出声音？
生：铃铛。??
设计意图：初步歌曲，感受歌曲的内容与情绪，并为发声练习创设演唱环境。?
（三）情境发声练习。?
1、单音练习：?
师：绿绿的山坡上有羊群和牧童，这么美的大自然，连天空中飘的朵朵白云里都藏着那动人的音符，各唱四拍。?
师指导：教师柯尔文手势辅助音准，引导用轻柔的声音传达云的温柔。云层很高也很厚需要我们的气息去支持，让你们的小肚子使点劲去帮忙。?
2、音程练习：?
指导：柯尔文手势辅助音准，和谐演唱。?
指导：柯尔文手势辅助音准，声音像天空中的云朵飘的高高的，和谐演唱。?
3、二声部基础练习。?
指导：柯尔文手势辅助音准和谐演唱。?
设计意图：在情境下引导歌曲中的骨干音的练习，更有利于演唱的兴趣，从而通过柯尔文手势、歌唱声音的比喻引导学生声音的和谐演唱。?
（四）二声部的学习：?
1、全体学习低声部：?
师：白云下面，绿草茵茵的山坡上，红牧童和蓝牧童在一起快乐的歌唱！请你们听一听我弹的是谁的旋律？?
师：是哪一队的旋律？
（1）、画图谱（板书）。
跟师一起画蓝牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱，生跟琴边唱边画。?
（2）、铃铛声引导：?
a、动作辅助引导演唱方法。?
b、顿音记号引导表现。?
师：这里用了音乐记号？它提示我们这里要怎样唱得更好？?
师生交流，学生演唱表现。?
c、引导力度记号的表现。?
师：羊儿由远到近，又由近到远你们觉得可以用什么音乐记号来表现这样的场景？
生回答。?
出示音乐记号，教师引导学生表现强弱。?
（3）、引导最后一句学唱（那是我们在赶羊群）。?
a、对比聆听升记号的引导。?
b、引导挥鞭动作辅助演唱。?
（4）、完整演唱低声部并表演：?
2、全体学习高声部：?
（1）、师生合作：?
师：我也忍不住要加入了，我们合作下，注意你们的音准，听一听我唱的谁的歌声？?
师生合作。?
（2）、画图谱（板书）。?
跟师一起画红牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱。?
生跟琴加上歌词唱。?
（3）、衬词演唱引导：?
a、教师引导学生站起来感受牧童的快乐并启发用动作来辅助表现情境。?
b、引导力度记号的表现。?
（4）、引导最后一句学唱?生边唱边挥鞭动作辅助演唱。
（5）、完整演唱高声部。?
3、分组并合作演唱：?
下面我邀请你们两组来帮蓝牧童，这两组来帮红牧童唱一唱，你们来合作来唱一唱。你们看蓝牧童和红牧童的歌声，有时候是重叠在一起的。（板书）?
（1）、生分组表演唱。?
（2）、生合作演唱。?
4、揭示课题，复听歌曲。?
师：牧童们我们在山坡上休息一会，来听听歌曲《叮铃铃》，看能不能找到我们合作的地方，听听歌曲唱了几段？?
师生交流。??
5、演唱第二段合唱的歌词。?
（1）、蓝牧童演唱。?
教师启发动作辅助表现下滑音，手势辅助尾声音准。?
（2）、红牧童演唱。?
（3）、生合作演唱。?
设计意图：二声部的学习，通过师生合作，生生合作等形式，结合图谱、动作辅助演唱等方法引导，让学生在情境中和谐准确快乐地歌唱。?
（五）齐唱乐句演唱：?
1、聆听歌曲（三听），寻找齐唱的乐句。?
师：山坡上萦绕着我们的歌声，如果加上铃铛的声音会更有意思，你们觉得用什么课堂小乐器可以表现铃铛声？?
学生交流，自选乐器个别演奏。?
师：红蓝两队牧童，我们默唱歌曲并可以用你喜欢的动作表现歌曲，在我们合作演唱的地方尽可能的找到自己的声部来用动作表现出来。?
生聆听并自由表演，个别学生聆听演奏乐器。聆听后师生交流还有什么演唱形式？?
2、学生演唱（齐唱的三个乐句）。?
3、教师指导感受第一乐句。??
4、完整演唱齐唱的乐句（第一段）（第二段）?
5、学生推荐，个别生唱。?
师：你们能不能推荐一位牧童来唱一唱？?
（六）表现全曲?
教师奖励牧童小马甲和鞭子给个别学生，单独学生演唱齐唱的乐句，红蓝两队对坐合作演唱合唱的乐句并加上动作快乐的唱一唱！?
（个别学生到前面表演，其他牧童站着表演，演奏乐器的牧童为歌曲伴奏。）?
设计意图：歌曲情境表演能让孩子们更加热爱演唱，表演的形式层层递进把课堂孩子的热情推向高潮！?
七、总结课堂：?
同学们，今天我们一起感受了这首具有浓郁的湖南地方风格的歌曲，词曲紧密结合，让叮铃铃的声音充满了朝气与活力，我们生活中到处都有那么一点点的叮铃铃，去寻找你们的叮铃铃吧！下课！
一、教学内容分析：
《叮铃铃》是一首具有浓郁地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅,情绪愉快活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发自内心的歌唱,抒发自己对大自然和生活的热爱之情。这首歌在力度和速度的变化以及演唱技巧方面要求较高,特别是前倚音和下滑音的使用增加了歌曲的乡土气息,这是一首一段体的歌曲。
二、学生情况分析：
五年级的学生在音乐知识学习和演唱技巧上有了一定的基础，对于二声部的合唱曲学生也有一定的积累，在教师的引导下基本掌握正确的歌唱方法,初步养成良好的歌唱发声习惯。授课教师在教学中创设一定的情境,在情境中一步一步引导学生进入歌曲意境学唱二声部歌曲,唤起学生的审美情趣,加深对音乐理解的同时获得美的享受。
三、教学目标:
1、感受歌曲《叮铃铃》中牧童赶羊群时的欢乐情绪,并能通过演唱、表演歌曲，抒发对大自然和生活的热爱。
2、能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲，并能恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。
3、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
四、教学重难点：
教学重点：
能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的风格。
2、能够用和谐的声音演唱歌曲，恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。
五、教学准备：
（一）教学环境、多媒体网络教室。
（二）资源准备：课件制作。
六、教学过程：
（一）创设情境：
1、问好回声“喂你好啊！”?
（1）、教师引导师生呼应问好。
（2）、教师引导音量与声音的位置。?
2、歌声回声：?
（1）、教师引导学生作歌声回声。?
设计意图：由呼应形式，引导声音的传高传远，通过歌声的互动初步感受歌曲的齐唱的三个乐句，创设歌曲演唱的情境。?
（二）初听歌曲，感受歌曲的内容与情绪。?
师：我们的声音把我们带去哪了呢？在这儿又有什么样的风景和心情等着我们呢？一起来听一听。??
师：歌曲给你们带来了怎样的情绪？?
生：很欢快的情绪、?
师：你感受到了哪些风景？?
生：白云，山坡???
师：你都听到了那些声音？?
生：牧童的吆喝声，叮铃铃的声音。?
师：这是小羊奔跑时脖子里挂的什么发出声音？
生：铃铛。??
设计意图：初步歌曲，感受歌曲的内容与情绪，并为发声练习创设演唱环境。?
（三）情境发声练习。?
1、单音练习：?
师：绿绿的山坡上有羊群和牧童，这么美的大自然，连天空中飘的朵朵白云里都藏着那动人的音符，各唱四拍。?
师指导：教师柯尔文手势辅助音准，引导用轻柔的声音传达云的温柔。云层很高也很厚需要我们的气息去支持，让你们的小肚子使点劲去帮忙。?
2、音程练习：?
指导：柯尔文手势辅助音准，和谐演唱。?
指导：柯尔文手势辅助音准，声音像天空中的云朵飘的高高的，和谐演唱。?
3、二声部基础练习。?
指导：柯尔文手势辅助音准和谐演唱。?
设计意图：在情境下引导歌曲中的骨干音的练习，更有利于演唱的兴趣，从而通过柯尔文手势、歌唱声音的比喻引导学生声音的和谐演唱。?
（四）二声部的学习：?
1、全体学习低声部：?
师：白云下面，绿草茵茵的山坡上，红牧童和蓝牧童在一起快乐的歌唱！请你们听一听我弹的是谁的旋律？?
师：是哪一队的旋律？
（1）、画图谱（板书）。
跟师一起画蓝牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱，生跟琴边唱边画。?
（2）、铃铛声引导：?
a、动作辅助引导演唱方法。?
b、顿音记号引导表现。?
师：这里用了音乐记号？它提示我们这里要怎样唱得更好？?
师生交流，学生演唱表现。?
c、引导力度记号的表现。?
师：羊儿由远到近，又由近到远你们觉得可以用什么音乐记号来表现这样的场景？
生回答。?
出示音乐记号，教师引导学生表现强弱。?
（3）、引导最后一句学唱（那是我们在赶羊群）。?
a、对比聆听升记号的引导。?
b、引导挥鞭动作辅助演唱。?
（4）、完整演唱低声部并表演：?
2、全体学习高声部：?
（1）、师生合作：?
师：我也忍不住要加入了，我们合作下，注意你们的音准，听一听我唱的谁的歌声？?
师生合作。?
（2）、画图谱（板书）。?
跟师一起画红牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱。?
生跟琴加上歌词唱。?
（3）、衬词演唱引导：?
a、教师引导学生站起来感受牧童的快乐并启发用动作来辅助表现情境。?
b、引导力度记号的表现。?
（4）、引导最后一句学唱?生边唱边挥鞭动作辅助演唱。
（5）、完整演唱高声部。?
3、分组并合作演唱：?
下面我邀请你们两组来帮蓝牧童，这两组来帮红牧童唱一唱，你们来合作来唱一唱。你们看蓝牧童和红牧童的歌声，有时候是重叠在一起的。（板书）?
（1）、生分组表演唱。?
（2）、生合作演唱。?
4、揭示课题，复听歌曲。?
师：牧童们我们在山坡上休息一会，来听听歌曲《叮铃铃》，看能不能找到我们合作的地方，听听歌曲唱了几段？?
师生交流。??
5、演唱第二段合唱的歌词。?
（1）、蓝牧童演唱。?
教师启发动作辅助表现下滑音，手势辅助尾声音准。?
（2）、红牧童演唱。?
（3）、生合作演唱。?
设计意图：二声部的学习，通过师生合作，生生合作等形式，结合图谱、动作辅助演唱等方法引导，让学生在情境中和谐准确快乐地歌唱。?
（五）齐唱乐句演唱：?
1、聆听歌曲（三听），寻找齐唱的乐句。?
师：山坡上萦绕着我们的歌声，如果加上铃铛的声音会更有意思，你们觉得用什么课堂小乐器可以表现铃铛声？?
学生交流，自选乐器个别演奏。?
师：红蓝两队牧童，我们默唱歌曲并可以用你喜欢的动作表现歌曲，在我们合作演唱的地方尽可能的找到自己的声部来用动作表现出来。?
生聆听并自由表演，个别学生聆听演奏乐器。聆听后师生交流还有什么演唱形式？?
2、学生演唱（齐唱的三个乐句）。?
3、教师指导感受第一乐句。??
4、完整演唱齐唱的乐句（第一段）（第二段）?
5、学生推荐，个别生唱。?
师：你们能不能推荐一位牧童来唱一唱？?
（六）表现全曲?
教师奖励牧童小马甲和鞭子给个别学生，单独学生演唱齐唱的乐句，红蓝两队对坐合作演唱合唱的乐句并加上动作快乐的唱一唱！?
（个别学生到前面表演，其他牧童站着表演，演奏乐器的牧童为歌曲伴奏。）?
设计意图：歌曲情境表演能让孩子们更加热爱演唱，表演的形式层层递进把课堂孩子的热情推向高潮！?
七、总结课堂：?
同学们，今天我们一起感受了这首具有浓郁的湖南地方风格的歌曲，词曲紧密结合，让叮铃铃的声音充满了朝气与活力，我们生活中到处都有那么一点点的叮铃铃，去寻找你们的叮铃铃吧！下课！