二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-28 13:14:24 | ||
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文档简介
分物游戏
【教材分析】
《分物游戏》一课是学生掌握了2--5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行的教学。教材创设了三个分一分的有趣的游戏情境，目的是让学生通过具体操作，感受平均分与随意分的区别，理解平均分就是一样多，同样多的意思。在分物游戏中教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表示是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。为学生认识除法打下基础。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示（连一连、圈一圈、画一画）或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件，桃子图，猴子图，萝卜图，兔子图，骨头图，小狗图
学具：每生准备15根小棒,5张小圆片。
【教学过程】
一、情境引入
1、今天是小熊维尼的生日，所以他邀请了许多小伙伴们来家里一起过生日。你们想知道都来了哪些小动物吗？
2、大家一起来看看，来得最早的是谁呀？（两只小猴）
3、看到他们来了，维尼特别高兴，作为主人，他为自己的小伙伴们准备了许多好吃的，接下去，就让我们一起来帮维尼分一分。（板书课题：分一分）
二、分桃子
1、他为小猴子们准备了桃子，4个桃子要分给两只小猴子可以怎么样分呢？
用两个圆代表小猴子，4根小纸片代表4个桃子，自己动手分一分。
2、谁给大家说说，维尼可以怎样分？
预设1：他可以给左边的小猴子一个桃子，给右边的小猴子3个桃子。（可以吗？）
预设2：他可以给左边的小猴子2个桃子，给右边的小猴子2个桃子。（可以吗？）
预设3：他可以给左边的小猴子3个桃子，给有限的小猴子1个桃子。（可以吗？）
3、看着这几种分法，有什么想说的？
预设：我觉得第二种方法最好。
4、他觉得第二种方法最好，你们觉得呢？
5、为什么你们觉得第二种方法好？好在哪里？
预设：因为第二种两只小猴子得到的桃子是一样多的，其他的方法都不是。
6、哦，我明白了，原来只有第二种方法这两只小猴子得到的桃子的数量都是（ ）的？所以你们觉得这样分特别公平。
（板书：每份一样多）
三、分萝卜
桃子刚分好，又有小伙伴来了，瞧，他们是谁？（小兔子）
维尼从柜子里拿出了一大篮的胡萝卜招待他们。这么多的胡萝卜，一共有多少个呢？
预设：一共有12个胡萝卜。
为了公平，每只小兔子分到的胡萝卜要一样多，他们该怎么分呢？
我们用圆代表小兔子，要用几个圆？（3个圆）
代表胡萝卜的小纸片需要几根？（12根）
在分之前，我有一个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是说让大家一看就能知道你每次分给了小兔子几个胡萝卜，你是分了几次分完的。你们行吗？自己动手分一分。
谁愿意上来给大家讲一讲你分的过程？
预设1：我第一次给了每只小兔子1个胡萝卜，第二次给了每只小兔子2个胡萝卜，第三次给了每只小兔子1个或萝卜。（结果呢？）现在每只小兔子有4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）（还有没有别的方法？）
预设2：我给了4次，每次给一个，现在每只小兔子有4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）（还有不同的吗？）
预设3：我分了一次，给每只小兔子4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）
最后每只小兔子得到了几个胡萝卜？（学具放一边）
刚才，我们给小猴子和小兔子分了好吃的，虽然你们分的过程不一样，但是最后都让他们特别的满意，因为他们每人分得的结果都（ ）？
这种分法，我们在数学中把它叫做“平均分”。（板书：平均分）
四、分骨头
小猴子和小兔子都带着好吃的一去玩去了，这时候，最后的几个客人终于来了，他们是谁？
维尼也热情的拿出了早已经准备好的骨头，数一数，他给小狗准备了多少根骨头？
有的同学说14根，有的说15根，还有的数出来16根，那到底是多少呢？让我们一起来数一数
这里有15根骨头。我们在数没有按顺序摆放的东西的时候呢，最好是一遍书一遍做标记，这样就不会数错了。
把这15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到了几根？我想问问，这里“平均分给3只小狗”这句话是什么意思？
预设：每只小狗同样多。
你从哪里看出来他们要一样多？
预设：这句话里有“平均分”
也就是说这句话里面有一个特别重要的词，是什么？(平均分)
8、刚才我发现，同学们用摆一摆的方法，第二位同学上来之后，第一位同学的方法就没有了，但是我特别想把他摆的过程给保留下来，谁能帮我想想该怎么办？（画下来）
11、那我们来试试，这3只小狗我们可以用什么图形来表示？（圆）
如果我用三角形表示，行不行？五角星呢？
12那我用小竖线来表示骨头，行吗？
15、动手试一试，在草稿纸上用画图的方法表示自己分的过程。
16、学生展示：
例子1：讲一讲你是怎么分的？（我第一次给每只小狗分了……）
例子2：这是他分的，你能看明白吗？
既然能看明白，谁能给大家讲讲他是怎么分的？
（他第一次给每只小狗……）
17、老师这里还有一幅图，你能看明白他是怎么分的吗？
谁看明白了？来给大家讲一讲
提示：他每次拿了（ ）个？然后怎么分？怎么看出来的？
18、那让我们来具体看一看他到底是怎么分的。
他第一次拿了3根，干什么了？ 第二次？第三次？第四次？第五次？
（分的时候要注意强调每次拿出的根数和份数的关系）
19、那你知道这个分法根我们刚才的哪种是一样的吗？
都分了5次，每次每只小狗都分到1根，最后每只小狗有5根。
五、练习题
（一）插花
刚才我们用了平均分的方法给小熊维尼的客人们分了好吃的，虽然我们分的次数不一样，有的分的次数多，有的一次就分完了，但是结果让小动物们都非常高兴，因为分完后他们每人分到的食物的数量都是怎么样的？（一样的）
小熊维尼觉得你们都很棒，所以他想向你们学习，希望你们能用“平均分的方法”帮助他解决一些生活中的难题，你们愿意吗？
这次维尼要分的是什么呀？要把几朵花插到几个花瓶中？
每一个花瓶随便插几支都可以吗？他有什么要求？
现在用你们喜欢的方法去分一分，完成课本第59页的第一题
谁愿意说说你分的过程？
预设1：我每一次给花瓶插3朵花。（分了几次？）
预设2：我第一次给每个花瓶1朵花，第二次给每个花瓶1朵花，第三次给每个花瓶1朵花。（分了几次？）
预设3：第一次给每个花瓶2朵花，第二次给每个花瓶1朵花。
老师这还有一种方法，让我们来看一看。这是怎么分的？
分了几次？分的这两次，为了能看得更清楚，用了两种颜色，那这种圈一圈连一连的方法你会吗？
（二）分铅笔
1、那大家再来看一道题，说说你发现了什么数学信息？可以在书本中数一数。
2、把什么拿来分？分的时候是不是每个铅笔盒放几支都可以？
3、用刚才学习的圈一圈，连一连的方法去分一分，可以用不同颜色的笔表示你分的次数。分好之后同桌互相说一说。
4、老师这里也有一种分的方法，谁来帮我介绍一下，我是怎么分的？
（三）巩固
用你喜欢的方法完成第3题分杯子、第4题分气球，然后把分气球的方法记录在右边方框的位置。
六、小结
1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？
2、在这么多“分”的活动中你有什么收获？
在生活中我们会遇到许多平均分的情况，可能你一次就分完了，也可能你要分两次，三次，甚至更多次，不管分几次最后分得的每一份数量都应该是“一样的”，这就是平均分，今天回家后你可以和爸爸妈妈一起去找找生活中还有哪些地方会用到平均分。
【教材分析】
《分物游戏》一课是学生掌握了2--5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行的教学。教材创设了三个分一分的有趣的游戏情境，目的是让学生通过具体操作，感受平均分与随意分的区别，理解平均分就是一样多，同样多的意思。在分物游戏中教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表示是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。为学生认识除法打下基础。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示（连一连、圈一圈、画一画）或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件，桃子图，猴子图，萝卜图，兔子图，骨头图，小狗图
学具：每生准备15根小棒,5张小圆片。
【教学过程】
一、情境引入
1、今天是小熊维尼的生日，所以他邀请了许多小伙伴们来家里一起过生日。你们想知道都来了哪些小动物吗？
2、大家一起来看看，来得最早的是谁呀？（两只小猴）
3、看到他们来了，维尼特别高兴，作为主人，他为自己的小伙伴们准备了许多好吃的，接下去，就让我们一起来帮维尼分一分。（板书课题：分一分）
二、分桃子
1、他为小猴子们准备了桃子，4个桃子要分给两只小猴子可以怎么样分呢？
用两个圆代表小猴子，4根小纸片代表4个桃子，自己动手分一分。
2、谁给大家说说，维尼可以怎样分？
预设1：他可以给左边的小猴子一个桃子，给右边的小猴子3个桃子。（可以吗？）
预设2：他可以给左边的小猴子2个桃子，给右边的小猴子2个桃子。（可以吗？）
预设3：他可以给左边的小猴子3个桃子，给有限的小猴子1个桃子。（可以吗？）
3、看着这几种分法，有什么想说的？
预设：我觉得第二种方法最好。
4、他觉得第二种方法最好，你们觉得呢？
5、为什么你们觉得第二种方法好？好在哪里？
预设：因为第二种两只小猴子得到的桃子是一样多的，其他的方法都不是。
6、哦，我明白了，原来只有第二种方法这两只小猴子得到的桃子的数量都是（ ）的？所以你们觉得这样分特别公平。
（板书：每份一样多）
三、分萝卜
桃子刚分好，又有小伙伴来了，瞧，他们是谁？（小兔子）
维尼从柜子里拿出了一大篮的胡萝卜招待他们。这么多的胡萝卜，一共有多少个呢？
预设：一共有12个胡萝卜。
为了公平，每只小兔子分到的胡萝卜要一样多，他们该怎么分呢？
我们用圆代表小兔子，要用几个圆？（3个圆）
代表胡萝卜的小纸片需要几根？（12根）
在分之前，我有一个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是说让大家一看就能知道你每次分给了小兔子几个胡萝卜，你是分了几次分完的。你们行吗？自己动手分一分。
谁愿意上来给大家讲一讲你分的过程？
预设1：我第一次给了每只小兔子1个胡萝卜，第二次给了每只小兔子2个胡萝卜，第三次给了每只小兔子1个或萝卜。（结果呢？）现在每只小兔子有4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）（还有没有别的方法？）
预设2：我给了4次，每次给一个，现在每只小兔子有4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）（还有不同的吗？）
预设3：我分了一次，给每只小兔子4个胡萝卜。（他分的这个方法行不行？有没有跟他一样的？举手表示）
最后每只小兔子得到了几个胡萝卜？（学具放一边）
刚才，我们给小猴子和小兔子分了好吃的，虽然你们分的过程不一样，但是最后都让他们特别的满意，因为他们每人分得的结果都（ ）？
这种分法，我们在数学中把它叫做“平均分”。（板书：平均分）
四、分骨头
小猴子和小兔子都带着好吃的一去玩去了，这时候，最后的几个客人终于来了，他们是谁？
维尼也热情的拿出了早已经准备好的骨头，数一数，他给小狗准备了多少根骨头？
有的同学说14根，有的说15根，还有的数出来16根，那到底是多少呢？让我们一起来数一数
这里有15根骨头。我们在数没有按顺序摆放的东西的时候呢，最好是一遍书一遍做标记，这样就不会数错了。
把这15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到了几根？我想问问，这里“平均分给3只小狗”这句话是什么意思？
预设：每只小狗同样多。
你从哪里看出来他们要一样多？
预设：这句话里有“平均分”
也就是说这句话里面有一个特别重要的词，是什么？(平均分)
8、刚才我发现，同学们用摆一摆的方法，第二位同学上来之后，第一位同学的方法就没有了，但是我特别想把他摆的过程给保留下来，谁能帮我想想该怎么办？（画下来）
11、那我们来试试，这3只小狗我们可以用什么图形来表示？（圆）
如果我用三角形表示，行不行？五角星呢？
12那我用小竖线来表示骨头，行吗？
15、动手试一试，在草稿纸上用画图的方法表示自己分的过程。
16、学生展示：
例子1：讲一讲你是怎么分的？（我第一次给每只小狗分了……）
例子2：这是他分的，你能看明白吗？
既然能看明白，谁能给大家讲讲他是怎么分的？
（他第一次给每只小狗……）
17、老师这里还有一幅图，你能看明白他是怎么分的吗？
谁看明白了？来给大家讲一讲
提示：他每次拿了（ ）个？然后怎么分？怎么看出来的？
18、那让我们来具体看一看他到底是怎么分的。
他第一次拿了3根，干什么了？ 第二次？第三次？第四次？第五次？
（分的时候要注意强调每次拿出的根数和份数的关系）
19、那你知道这个分法根我们刚才的哪种是一样的吗？
都分了5次，每次每只小狗都分到1根，最后每只小狗有5根。
五、练习题
（一）插花
刚才我们用了平均分的方法给小熊维尼的客人们分了好吃的，虽然我们分的次数不一样，有的分的次数多，有的一次就分完了，但是结果让小动物们都非常高兴，因为分完后他们每人分到的食物的数量都是怎么样的？（一样的）
小熊维尼觉得你们都很棒，所以他想向你们学习，希望你们能用“平均分的方法”帮助他解决一些生活中的难题，你们愿意吗？
这次维尼要分的是什么呀？要把几朵花插到几个花瓶中？
每一个花瓶随便插几支都可以吗？他有什么要求？
现在用你们喜欢的方法去分一分，完成课本第59页的第一题
谁愿意说说你分的过程？
预设1：我每一次给花瓶插3朵花。（分了几次？）
预设2：我第一次给每个花瓶1朵花，第二次给每个花瓶1朵花，第三次给每个花瓶1朵花。（分了几次？）
预设3：第一次给每个花瓶2朵花，第二次给每个花瓶1朵花。
老师这还有一种方法，让我们来看一看。这是怎么分的？
分了几次？分的这两次，为了能看得更清楚，用了两种颜色，那这种圈一圈连一连的方法你会吗？
（二）分铅笔
1、那大家再来看一道题，说说你发现了什么数学信息？可以在书本中数一数。
2、把什么拿来分？分的时候是不是每个铅笔盒放几支都可以？
3、用刚才学习的圈一圈，连一连的方法去分一分，可以用不同颜色的笔表示你分的次数。分好之后同桌互相说一说。
4、老师这里也有一种分的方法，谁来帮我介绍一下，我是怎么分的？
（三）巩固
用你喜欢的方法完成第3题分杯子、第4题分气球，然后把分气球的方法记录在右边方框的位置。
六、小结
1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？
2、在这么多“分”的活动中你有什么收获？
在生活中我们会遇到许多平均分的情况，可能你一次就分完了，也可能你要分两次，三次，甚至更多次，不管分几次最后分得的每一份数量都应该是“一样的”，这就是平均分，今天回家后你可以和爸爸妈妈一起去找找生活中还有哪些地方会用到平均分。