五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮教科版

物体在水中是沉还是浮
教学目标
科学概念:
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法:
1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观:
认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
重点难点
教学重点：同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
教学难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学过程
一、引入
同学们,当我们夏天在河边玩时,我们会看到哪些物体沉在水中,又看到哪些物体浮在水面？
二、初步感知沉浮
请学生观察老师把砖块、木块和塑料块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况,同时也教会学生正确观察沉浮。
三、观察更多物体在水中的沉浮
1.学生从小袋子里取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。
2.教师以小石块为例,讨论完成教材实验记录单一表格的前面两行“预测”、“理由”的填写,并建议学生沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3.学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这两行表格的填写。
4.小组分工合作,进行实验观察,完成实验记录。
5.组织交流:
把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
6.还可以按实验方法试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。
同学们通过实验,我们明白物体在水中有沉有浮,那么物体的沉浮可能与哪些因素有关?同一种材料构成的物体在水中的沉浮又是怎样呢?让我们动手做一做,看一看,想一想。
四、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1.各小组整理实验材料,留下水槽、苹果、橡皮,其余的物体装好放置一边,教师出示小刀,演示切分方法
2.学生完成 记录表二中的“预测”、“理由”这两列。
3.给每小组一把小刀进行实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
4.组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?(体积大小即同一种材料的物体,把它们的质量减轻,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)
5.给每小组材料:回形针10枚,木块3块,学生实验。打开材料前,先引导思考:
一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?
一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
6.组织交流,概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大、质量增加,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
五、回顾课堂
引导学生总结:把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?学生记录中教材第4页的实验报告单上:由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小和增加质量,在水中的沉浮是不会发生改变的。