五年级下册科学教案-3.1 时间在流逝教科版

《时间在流逝》教学设计
一、教材分析
《时间在流逝》是教科版五年级下册“时间”单元的第一课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生们研究时间测量的开始。研究内容由“现在几点了”“一分钟有多长”“过去了多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种有规律运动的事物或者现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
二、学情分析
对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课，数学课中都有所接触，虽然侧重点不同，但是都有类似的体验和思想教育内容。分析五年级学生的知识基础和认知能力，这可内容显得很简单，本课探究的成分也很少，不是典型的科学探究课，而且我所面对的是另外一所学校的陌生的年级和班级，如何把探究意味不弄的教学内容伤处让学生喜欢的科学味道来？因此，我努力在设计中增加趣味体验的环节，来激发学生的兴趣并共直接的认识到一些有规律的事物或现象时可以估计时间的，从而上出科学课的味道。
三、教学目标
1、科学概念：
引导学生根据自然界有规律运动的事物及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、过程与方法：
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”，通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
3、情感态度与价值观：
关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的，培养学生珍惜时间的轶事，并将这种意识与自身生活实际联系。
四、教学重难点：
重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有规律性。
难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象概念。
五、教学准备：
课件、时钟、记录单、电子停表
六、教学过程：
游戏导入：猜猜她是谁？
出示教师从幼年到现在的照片，让学生猜（意图：直接引出时间在流逝）
活动一：估计一分钟？
1、不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？（预设：学生可能会看外面的太阳，也可能会根据上课时间来推算现在的时间）
2、学生猜测交流，并说出依据（设计意图：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间）
3、出示时钟，得知正确时间
4、回顾：钟表介绍，先认识感受秒以及了解1秒钟能做哪些事情
5、出示刘翔的图片（预设：学生能够说出刘翔，并且有所了解）
6、出示2004年奥运会百米跨栏成绩表。思考：如果刘翔的成功记慢了一秒会怎样？快1秒又会怎样？（设计意图：激发学生学习兴趣的同时让学生意识到一秒钟的重要性）
7、神奇的一秒钟，出示一秒钟能够干什么
活动二：感受一分钟
1、谈话：在你们印象中，一分钟长吗？
2、学生闭眼，感受一分钟有多长（设计意图：让学生初步感受一分钟的时长）
4、思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟？（板书：计量时间）
5、学生小组讨论：打算如何估计一分钟？（预设：打节拍，数数等等）
6、小组活动：小组成员用自己的方法来记录一分钟，感觉“你的一分钟”到了就示意小组的计时员，将测量时间的方法和结果写在记录单上，并最终算出平均值和实际误差秒数（组织与实施：学生以小组为单位，采用不同的方法来体验1分钟）
活动三、过去多长时间了
1、观看一分钟的搞笑视频，再做一个半蹲坚持一分钟的动作，说说你有什么感受？（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系）
2、学生发言（预设：可能会有学生觉得看视频时间段，做运动时间长）
3、猜猜刚才的时间是多长？说说为什么相同的时间却又不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？（设计意图：对刚才两个活动的估计寻找归因。）
4、小组讨论：时间真的有快慢吗？
5、教师小结：时间没有快慢，每一天，每一分，每一秒的长度都是一样的。
6、拓展交流：生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？
7、出示时间的名言警句
七、板书设计
估计时间 易偏差
时间在流逝 珍惜时间
计量时间 有规律
教学反思：
本课的教学设计中，我尽量在教学活动安排上为学生创造时间和体验的机会，使学生能够行之有效的进行探究和分析，从而体现“教为主导，学为主体”的课堂理念。通过自己成长的照片，直接引出时间在流逝，再以刘翔的例子让学生初步感受到一秒钟的重要性，然后让学生用自己的方法估计现在的时间，体现思考性；在下一个探究一分钟有多长的活动中，我先让学生感受一分钟的长度，也是体现了科学性，再让学生讨论可以用哪些方法估计一分钟，体现了合作性，最后让学生用自己喜欢的方法估计一分钟，体现可操作性，再引导学生认识到科学估计时间的方法应具有规律性。最后一个教学内容我安排了两个对比体验活动，一个极轻松，一个极难熬，让学生来感受“时间的快慢”，紧接着回归生活总学生生对于类似现的分析、讨论来加深学生对时间流逝本质的理解。最后，和同学们用关于时间的名言警句进行共勉，有一个课后延展的活动，给学生留下了具体的延展目标，也为下节课的教学做好铺垫。