苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》同步教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》同步教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-28 15:13:59 | ||
图片预览
文档简介
第三章
生态系统和生物圈
第1节
多种多样的生态系统（1课时）
教材分析
本章是在上一章学习生物与环境之间的相互依赖、相互影响的复杂关系基础上，把一定区域内的“生物与环境”统一到了多种多样的生态系统中，统一到了地球上最大的生态系统——肾功能无圈中。每个生态系统中都包含了生产者、消费者、和分解者，通过它们的“生产”、“消费”和“分解”，共同经营着地球上的每一个生态系统，这也是《生物新课程标准》中的“生物与环境”主题知识目标之一。
学情分析
学生已经学习了生物与环境的相互关系——环境影响生物、生物影响环境、生物对环境的适应，在此基础上，再来学习——“生物与环境”是一个有机的统一体——生态系统，就显得水到渠成。
一、教学目标
知识目标
概述生态系统的概念
观察池塘生态系统，认识生态系统的组成。
概述生态系统中各组成成分的特点和作用。
能力目标
通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标
感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念，人与环境不可分割的观念。
二、重难点
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及各种成分的作用。
三、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：预习本课内容；上网查找相关资料。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，当你漫步在校园的时候，【投影校园景观，激起学生的好奇心】。
师：你会看到各种花草树木等植物，还有小鸟、虫子等小动物。你知道吗？
科学家告诉我们——这些生物与它们生存的环境，就构成了一个生态系统。
（二）新课教学
师：那么一个完整的生态系统，到底由哪些部分构成的呢？这些成分在生态系统中分别起什么作用呢？下面我们以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。
师：多媒体展示——池塘生态系统【进一步激起学生的好奇心和求知欲，激发学生主动学习的兴趣】
讨论1：池塘生态系统由哪些成分组成？
师：同学们，在这这幅图中你看到了什么？交流讨论，请把看到的填写在课本P38表格内
由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物
莲、菖蒲、水草、浮游植物等
阳光、空气水、土壤等
动物
鱼、虾、蝌蚪、河蚌、浮游动物、等
微生物
细菌和真菌等
讨论2：生态系统中植物的作用？【学生思考，讨论】
师：联系小学学过的自然知识，你能说出莲、菖蒲、水草、浮游植物等在生态系统中起什么作用吗？
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。
讨论3：池塘中的动物的作用，它们与植物之间有什么关系？【学生思考，讨论】
师：鱼、虾、蝌蚪、河蚌、浮游动物等，在生态系统中起什么作用呢？
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。
讨论4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？【学生思考，讨论】
师：细菌和真菌等，在生态系统中起什么作用呢？
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。
生态系统中，生产者、消费者、分解者之间的关系是怎么样的？
从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。
师：通过前面的分析，知道——一个生态系统，包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。他们之间的关系是——相互依存，缺一不可的。
拓展思考：
如果没有生产者，世界会变成什么样子？
如果没有分解者，世界会变成什么样子？
生：没有生产者，则消费者就失去了食物和能量的来源。
没有分解者，动植物的遗体和排出的废物，就无法得到分解……。
（三）课堂小结
（四）检测反馈
《同步练习》P28的6—8；P29的11
（五）课后作业
《同步练习》P27的
1—4
五、板书设计
第
1
页
共
5
页
生态系统和生物圈
第1节
多种多样的生态系统（1课时）
教材分析
本章是在上一章学习生物与环境之间的相互依赖、相互影响的复杂关系基础上，把一定区域内的“生物与环境”统一到了多种多样的生态系统中，统一到了地球上最大的生态系统——肾功能无圈中。每个生态系统中都包含了生产者、消费者、和分解者，通过它们的“生产”、“消费”和“分解”，共同经营着地球上的每一个生态系统，这也是《生物新课程标准》中的“生物与环境”主题知识目标之一。
学情分析
学生已经学习了生物与环境的相互关系——环境影响生物、生物影响环境、生物对环境的适应，在此基础上，再来学习——“生物与环境”是一个有机的统一体——生态系统，就显得水到渠成。
一、教学目标
知识目标
概述生态系统的概念
观察池塘生态系统，认识生态系统的组成。
概述生态系统中各组成成分的特点和作用。
能力目标
通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标
感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念，人与环境不可分割的观念。
二、重难点
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及各种成分的作用。
三、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：预习本课内容；上网查找相关资料。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，当你漫步在校园的时候，【投影校园景观，激起学生的好奇心】。
师：你会看到各种花草树木等植物，还有小鸟、虫子等小动物。你知道吗？
科学家告诉我们——这些生物与它们生存的环境，就构成了一个生态系统。
（二）新课教学
师：那么一个完整的生态系统，到底由哪些部分构成的呢？这些成分在生态系统中分别起什么作用呢？下面我们以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。
师：多媒体展示——池塘生态系统【进一步激起学生的好奇心和求知欲，激发学生主动学习的兴趣】
讨论1：池塘生态系统由哪些成分组成？
师：同学们，在这这幅图中你看到了什么？交流讨论，请把看到的填写在课本P38表格内
由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物
莲、菖蒲、水草、浮游植物等
阳光、空气水、土壤等
动物
鱼、虾、蝌蚪、河蚌、浮游动物、等
微生物
细菌和真菌等
讨论2：生态系统中植物的作用？【学生思考，讨论】
师：联系小学学过的自然知识，你能说出莲、菖蒲、水草、浮游植物等在生态系统中起什么作用吗？
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。
讨论3：池塘中的动物的作用，它们与植物之间有什么关系？【学生思考，讨论】
师：鱼、虾、蝌蚪、河蚌、浮游动物等，在生态系统中起什么作用呢？
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。
讨论4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？【学生思考，讨论】
师：细菌和真菌等，在生态系统中起什么作用呢？
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。
生态系统中，生产者、消费者、分解者之间的关系是怎么样的？
从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。
师：通过前面的分析，知道——一个生态系统，包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。他们之间的关系是——相互依存，缺一不可的。
拓展思考：
如果没有生产者，世界会变成什么样子？
如果没有分解者，世界会变成什么样子？
生：没有生产者，则消费者就失去了食物和能量的来源。
没有分解者，动植物的遗体和排出的废物，就无法得到分解……。
（三）课堂小结
（四）检测反馈
《同步练习》P28的6—8；P29的11
（五）课后作业
《同步练习》P27的
1—4
五、板书设计
第
1
页
共
5
页