课件15张PPT。习作
他 了语文·人教版·五年级下第二课时目 录.佳作引路，章法导引01.运用方法，尝试习作02.修改评议，欣赏佳作03.总结点评，誊写习作04佳作引路
章法导引佳作引路，章法导引1. 老师这节课先请你们来欣
赏一篇佳作，读一读，谈
一谈你的理解和想法。佳作引路，章法导引2. 引导学生从写作的内容和
写作方法两方面来评点。
这篇习作有什么值得你学
习的？运用方法
尝试习作学生列好提纲，开始作文。 .巡视指导，并了解学生的习作情况。 .修改评议
欣赏佳作修改步骤错别字不通顺的句子啰嗦的段落表达不清晰不准确的句子 引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。欣赏佳作全班推荐佳作，
引导学生从佳作中受到启发。1、大屏幕展示佳作,师生共评改。
2、引导学生课下继续修改作品。
3、让学生谈修改习作的收获体会,
誊抄习作,引导学生把兴趣保持
下去。欣赏佳作习作讲评1、肯定长处,培养自信。
2、生宣读作品,师生共赏,教师予以
鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强
写作信心。总结点评
誊写习作 指出共同存在的问题，下次
习作注意。
表扬表现突出者，习作进步者，
给每个学生鼓励，激发
学生的写作兴趣。谢谢观看课件16张PPT。习作语文·人教版·五年级下第一课时目 录激发兴趣，导入课题出示学习目标示例分析，总结方法佳句积累，布置作业 同学们，在我们的生活中，一定有一些人的神情让你特别难忘，回想一下，这些神情都是发生在什么场景中？这节课，让我们一起回忆一下吧。 现在我们就以“陶醉”为话题，想一下你印象中最深刻的陶醉画面，和同学们交流一下，看看谁的印象里的“陶醉”更加真实。Part 2学习
目标理解什么是情境画面感，写作时具有情境画面感有什么作用？总结归纳增强文章情境画面感的几种写法。学习运用所总结的方法，简单写话，增强文章的情境画面感。投影展示，看谁的描写画面感最强。Part 3示例分析总结方法 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……类文赏析 这句话把“他”陶醉的画面写得特别丰富，从眼神到面部表情，从语言语气到动作，从正面描写到侧面烘托，把“他”的陶醉真实地呈现给了我们。所以我们在写作中要注意准确把握人物的面部表情，运用恰当的动词、语言、语气，还要抓住能够反映问题的侧面环境，细观察，多运用。海浪从很远的地方向堤岸冲过来。巧用修辞可以增强文章的情境画面感。A
繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。B
繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。 通过一系列的动作，来活化人物的心理，增强情境画面感。A
夕阳的余晖下，小草和着微风，门口的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。B
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门口的那只圆滚滚的大白兔乖巧地卧在草丛里，痴痴地凝望着那片涂了油彩的瑰丽的天空。A
一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。B
嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。 为了增强表达效果，我们还可以注意这几种增强文章情境画面感的写法：巧用修辞；活化动作；妙用修饰语；拟声造境，另外，辅以景物也是比较好的方法。Part 4佳句积累布置作业谢 谢
