课件27张PPT。第十三课 人物描写一组语文·人教版·五年级下第一课时激情谈话，导入新课1初读课文，学习生字2再读课文，深入学习3拓展探究，指导写字4目录激情谈话，导入新课 谈 话 导 入 同学们,在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在本册书中，你都认识了哪些人物？（ ）的（ ）（神机妙算）的（诸葛亮）
（勇武过人）的（武 松）
（神通广大）的（孙悟空）请在此输入您的大标题 通过对这些人物的描写，我们发现，要刻画一个成功的人物形象，离不开外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。这节课，就让我们赏析一组人物描写，来看看刻画了怎样一个成功的人物形象。初读课文、学习生字 初 读 课 文思考问题1. 请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2. 课文讲了一件什么事？这件事的起因是什么？结果又是什么？3. 想一想小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？比赛的结果又如何。 初 读 课 文简单概括 先是小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。 生 字 生 词仰仗 猴子 揪住 脚腕
冷绊子 合了裆 扳不动
一叉一搂 手疾眼快 精神抖擞 三抓两挠 膀大腰粗 仰面朝天zhànghóujiūwànbàndāngbānlǒunáo 生 字 生 词摔跤跌跤基本释义
1.身体摔倒。 生 字 生 词仰仗打仗基本释义
1.兵器的总称：仪～。
2.拿着（兵器）：～剑。
3.凭借；倚仗：狗～人势。
4.指战争或战斗：胜～。 生 字 生 词鞭炮马鞭基本释义
1.鞭子。
2.古代兵器，用铁做成，有节，没有锋刃。
3.鞭打。 生 字 生 词欺骗期瞒基本释义
1.欺骗。
2.欺负。 生 字 生 词阻挠挠头基本释义
1.阻碍；搅扰：阻～。
2.弯曲；屈服：不屈不～。
3.搔；抓：～痒痒。 生 字 生 词扳手扳倒基本释义
1.使位置固定的东西改变方向
或转动：～闸。
2.把输掉的赢回来：～本。 生 字 生 词手腕腕子基本释义
1.腕子：手～儿。再读课文、深入学习 再 读 课 文请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？ 再 读 课 文课文是用很多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找到描写小嘎子的句子，用“________”画出来。 再 读 课 文（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼
快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
心 理 描 写（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自
虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。
动 作 描 写 再 读 课 文（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑
粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，
总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
动 作 描 写、心 理 描写 再 读 课 文课文是用很多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找到描写胖墩儿的句子，用“～～～～～～”画出来。 再 读 课 文（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后几步，
一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是
一叉一搂，还是随便摔？”
动 作 描 写、语 言 描写 再 读 课 文（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌
着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一
点儿破绽。
动 作 描 写 再 读 课 文（1）小嘎子的性格特点：富有心计、头脑灵活、
身手敏捷、争强好胜。
（2）胖墩儿的性格特点：随机应变、沉着、冷静。 拓 展 探 究 精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。体会课文对人物的描写。谢谢观看课件33张PPT。语文·人教版·五年级下第三课时人物描写一组第一章节
谈话导入，初步感知谈话导入，初步感知 孩子们，这个学期我们一次次的领略到“中国古典名著”的魅力，其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著——《儒林外史》。谈话导入，初步感知 《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。谈话导入，初步感知 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物。严监生多 音 字监jiān 监工 监考jiàn 监生 太监谈话导入，初步感知 了解人物背景严监生究竟是何许人也呢？他的家境又如何呢？
我们先来看这样一份资料。谈话导入，初步感知 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病情不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山摆上一圈。谈话导入，初步感知 在这一段文字中你看到了一个怎样的严监生？
很有钱，佣人多，在乡下还有田地。谈话导入，初步感知 就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？ 就让我们一起来学习课文。第二章节
读通读顺，整体感知阅读提示（1）借助课文提示，大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？生 字 生 词眷顾 侄子 喉 咙
痰盂 曾经 舅爷 揩油juàntán jiùkāi hóu lóngcéngzhí 第三章节
聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？ “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？聚焦重点，走进人物内心病入膏肓
无药可救
奄奄一息聚焦重点，走进人物内心 会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？聚焦重点，走进人物内心（1）到中秋已后，医家都不下药了。
“医家都不下药了”体会到无药可医，病入膏肓。
你能用朗读来表达吗？聚焦重点，走进人物内心（2）病重得一连三天不能说话。
“一连三天”体会到病情的严重。
你能用朗读来表达吗？聚焦重点，走进人物内心（3）严监生的病一日重似一日，再不回头。
“一日重似一日，再不回头体会病情的严重。聚焦重点，走进人物内心 这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重吗?
无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝聚焦重点，走进人物内心 从你们的朗读我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却—— “总不得断气”从这个“总”字，你体会到什么？聚焦重点，走进人物内心 尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？聚焦重点，走进人物内心 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。
两 茎 灯 草聚焦重点，走进人物内心 按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？吝啬鬼、守财奴聚焦重点，走进人物内心第四章节
拓展运用，尝试人物描写 同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?拓展运用，尝试人物描写1、都是抓住了手指、眼神，那么在
这几次描写上你发现这些神态、
动作有什么变化？
注意细节变化，反映人物心理。拓展运用，尝试人物描写2、作者为什么不用语言描写来刻画严监生？
因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。
所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。拓展运用，尝试人物描写第五章节
延伸课外，激发阅读兴趣 “两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学们阅读名著《儒林外史》。延伸课外，激发阅读兴趣谢 谢 观 看课件28张PPT。人物描写一组语文·人教版·五年级下第二课时目录激情谈话·导入新课第一章01 同学们，上节课我们学习了《摔跤》这篇课文，认识了作者笔下那栩栩如生的小嘎子和胖墩儿，这节课，我们走进课文《他像一棵挺脱的树》，看看我们又能认识什么样的人物。初读课文·学习生字第二章本文选自《骆驼祥子》作者老舍 《骆驼祥子》是以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于坠落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。1. 请同学们用喜欢的方式读课文，
注意读准字音，读通句子。
2. 课文讲了一个什么人？这个人有
什么特点？
3. 想一想，作者是通过怎样的描写
来写祥子的长相的。/ 思 / 考 / 时 光铸成 格局 两腮
颧骨 疤痕 剃头/ 字 / 词 / zhùsāi bātìquán再读课文·深入学习第三章 请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的骆驼祥子？
小组合作学习，交流汇报结果。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。从前两句话，我们能感受到什么？祥子的成熟与结实 为什么会写“脸上身上都带出天真淘气的样子”，你从这句话读懂了祥子是个怎样的人。正直、对生活充满热情的人 看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，在穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。 他为什么要“杀进他的腰”？还有什么类似的动作？能看出他身上有哪些特点？ 为了显出他铁扇面似的胸与直挺的背。他又穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，能看出他是一个体面，利索、坚韧的理想青年。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，园眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头边儿租;脸上永远红扑扑的，特别亮的是题骨与右耳之间块不小的疤一小时候在树下睡觉， 被驴啃了一口。 他的模样突出吗？课文是怎么描写的，请同学找出来读一读。“头不是很大，圆眼，肉鼻子……” 他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬掉就好。是的，到城里以后，他还能头朝下， 倒着立半天这样立着，他觉得，他就很像棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他是怎么看待他的模样的？ 他不甚注意他的模样，他把脸仿佛算在了四肢之内，只要硬棒就好。你从这些描写中读懂了什么？ 他希望自己浑身上下都是硬棒的，能够显出自己的威武与体面，真像是一棵挺脱的树，能从中看出祥子是一个要强、勤劳、正直、吃苦耐劳、坚韧的理想青年。拓展探究·指导写字第四章怎样才能成功的进行肖像描写？1、画龙点睛法：
通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。怎样才能成功的进行肖像描写？2、千人千面法：
运用神态法写人物的肖像，应该注重其面部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化，要写出动态，显出活力，给人以感染。怎样才能成功的进行肖像描写？3、穿衣戴帽法：
只要我们细细观察，便会发现，活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣服；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。/ 生 / 字 / 剃工剃光头部首“刂”基本释义
用特制的刀子刮去（头发、胡须等）：～刀。/ 生 / 字 / 脸腮腮帮部首“月”基本释义
也叫腮帮子。
两颊的下半部。/ 生 / 字 / 疤痕疮疤部首“疒”基本释义
1.疮口或伤口长好后留下的痕迹：伤～。
2.器物上像疤一样的痕迹。谢谢观看
