课件24张PPT。习作
把一个人的特点
写具体语文·人教版·五年级下第一课时目录激发兴趣，导入课题打开思路，选择人物突出重点，选择事例指导写法，学习表达导入课题01同学们喜欢玩游戏吗?
上课前，我们就来玩个小游戏游戏的名字叫“人物猜猜猜”导 入 课 题手持金箍棒，火眼金睛。导 入 课 题孙 悟 空 长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。导 入 课 题猪 八 戒手拿着羽毛扇，神机妙算。导 入 课 题诸 葛 亮 三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踩风火轮，威风八面。导 入 课 题哪 吒你们为什么能一猜就中呢？导 入 课 题 因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。特点鲜明 同学们，想一想，在你的身边，有没有这样特点鲜明让你留下深刻印象的人？导 入 课 题 那么这节，就请大家介绍一下给你留下深刻印象的人！选择人物02打开思路，选择人物1.我的同桌很搞笑。
2.我的妹妹很调皮。
3.我的哥哥爱干净 ……你们说的也是从性格特点来看的。打开思路，选择人物 想一想，还有哪些特点回给我们留下深刻的印象呢？外貌、穿着、习惯、行为、特长等突出重点
选择事例03 你们刚才介绍的这些人物的确很有特点，但是给大家的印象还不很深刻，能不能通过一、两件具体的事例来表现他的鲜明特点呢？突出重点，选择事例叔叔的记忆力超群1.他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。2.他记住了我昨天说过的一句话。3.他竟然能记住我的生日。4.那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。叔叔的记忆力超群1.他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。2.他记住了我昨天说过的一句话。3.他竟然能记住我的生日。4.那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。突出特点指导写法
学习表达04指导写法，学习表达同学们，如何让你们的事例更加具体呢？她骂他捣蛋鬼。这句话还可以怎么说？她骂他道：“你真是个捣蛋鬼！”（语言）
……（动作） ……（神态） 你们看，有了人物的语言、动作、神态、心理等描写，这文中的人物一下就活灵活现了。指导写法，学习表达 此外，我们也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。指导写法，学习表达例如《刷子李》
曹小三在观察师傅刷墙时，从崇拜到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映了刷子李的高超技艺。布置习作05 现在你可以把自己最想写的内容写下来，写的时候，运用我们刚才学习到的写作方法，努力把人物写活。布 置 习 作谢 谢课件21张PPT。习作
把一个人的特点
写具体语文·人教版·五年级下第二课时0203佳作引路，章法导引01外貌 语言 动作 神态 心理 要将人物特点说得鲜明具体，说得活灵活现，入木三分，我们还得运用一些刻画人物的描写方法，想一想，本单元所学的描写方法有哪些？ 恰当地运用这些描写方法，才能将人物写具体，写细致，刻画才会生动。。习作例文《我的朋友容容》
结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处？这篇习作有什么值得你学习的？0203学生习作，教师巡视02 同学们，把你们刚才说的这些内容写下下来，就是我们今天要学习写的习作――写一个特点鲜明的人。拿起你的笔，把它写下来。
学生列好提纲，开始作文。
教师巡视指导，并了解学生的习作情况。0203展示分享，点评修改03 自 评：
你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？ 互 评：
他的习作哪些地方写得好？
（值得你学习？）
还有哪些不足？
（你还有什么建议吗？）02 评价点：
特点是否鲜明；刻画人物的方法使用是否得当；描写是否具体。 请拿出你的习作，回顾本次习作的具体要求，先自己进行修改。修改错别字。修改不通顺的句子。修改啰嗦的段落。 引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。0203欣 赏 佳 作04 全班推荐佳作，引导学生从佳作中受到启发。1、大屏幕展示佳作,师生共评改。
2、引导学生课下继续修改作品。
3、让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,
引导学生把兴趣保持下去。习 作 讲 评1、肯定长处,培养自信。
2、生宣读作品,师生共赏,教师予以
鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强
写作信心。0203总 结 点 评05 今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。谢谢您的观看
