Unit 1 My day PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-01-28 17:15:37 | ||
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文档简介
Unit1 B Read and write教案
教学目标：
1. 能够在情境中听、说、认、读短文中的单词island, early, cave, Friday和短语live on, get up, play sport等。
2. 能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。
3. 能够通过本节课在真实的语境中使用语言知识。
重点：
能够掌握日常生活中表示习惯性、经常性动作的句子：I always get up early every day.
I wash my face and then I eat breakfast.
难点：
在真实的语境中运用语言信息开展学习活动。
教学过程：
一、Warming up
师生互相问候。
复习句型：
A. What date is it today?
Ss: …
B. Do you like …?
Ss: …
C. How about weekend?
Ss: …
D. What do you do on the weekend?
Ss: I often/usually/sometimes/ …
（设计意图：问题设置层层递进，学生复习旧知，为本课的教学起到热身作用。）
二、Presentation&Practice
过渡：Today, a friend will come to study with us, Can you guess who will come? Ss: …引出Robin图像板书。
A. Can you guess what does Robin often do on the weekend?
Ss: …引出句子“Robin is in a play”.
1. Robin become Robinson Crusoe. 简单介绍，“鲁滨逊漂流记”这本小说。
2. Who is Robinson? 看一段鲁滨逊漂流记的短片。
设计意图：通过影片学生能直观知道鲁滨逊独自一人生活在岛上，理解他的孤独，为下文的信件做铺垫。
播放漂流瓶小片段。
（设计意图：让学生能够知道，漂流瓶也是书信交流的一种方式，和课文的内容也比较符合，为下文的回信做铺垫。）
A.（漂流瓶引出信件）学生快速看信件。
B. PPT出示问题，要求学生带着问题再去看一遍信件。
a. Where does Robinson live? He lives on an island.
b. Who is Robinson’s friend? Friday.
c. T: Do you know what does Friday mean?
播放关于Friday的影片片段。
（设计意图：让学生能够直观地知道Friday是一位被鲁滨逊救的土著人，后起名叫“星期五”。影片也更能吸引学生的注意力。）
C. 再次读课文。
D. 完成Tick or cross部分。
a, Robinson and Friday always get up late in the morning. ( )
b. Robinson only cleans his cave on Fridays. ( )
c. Robinson can’t swim. ( )
d. Robinson and Friday play sports together in the afternoon. ( )
E. 小组合作，完成下列各题。
a. What does Robinson often do?
b. What does Robinson always do?
c. What does Robinson sometimes do?
（设计意图：小组为单位，促使学生相互学习，相互帮助，发展合作精神。）
跟读课文。
A. 学生跟读录音。
B. 学生自由读，选择喜欢的片段来读，并展示。
（设计意图：培养学生整体获取信息的能力，同时听录音，跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生的精读能力，符合循序渐进的原理。）
Group work
1. 复述课文。
A. 教师示范复述课文。|
B. 学生以小组的形式，小组内分任务，每个人复述一至两句，小组合作完成课文复述。
C. 学生以小组的形式，小组内分任务，一个人复述，其他组员角色扮演。
（设计意图：以小组的形式进行复述，能够调动全部学生的积极性，让学生人人有事做，避免出现关注个体而忽略了整体。）
2. 给鲁滨逊写一封回信。
A. 教师示范书写信件。
B. 学生按照书信格式，以填空的形式完成信件。
C. 学生展示所写信件，并以投放漂流瓶的形式寄给鲁滨逊。教师并给予评价。（设计意图：让学生在真实的情景模拟中，能学以致用。）
三、Summing up
学生在老师的指导下小结本课内容。
1. Words:
play, letter, island, early, cave, Friday.
2. Phrases:
live on, get up, wash my face, eat breakfast, play sport
四、Homework
1. 跟录音读短文。
2. 完成课堂检测的相关练习。
3. 在网上找一找“鲁滨逊漂流记”的电影或者相关小说看看。
教学目标：
1. 能够在情境中听、说、认、读短文中的单词island, early, cave, Friday和短语live on, get up, play sport等。
2. 能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。
3. 能够通过本节课在真实的语境中使用语言知识。
重点：
能够掌握日常生活中表示习惯性、经常性动作的句子：I always get up early every day.
I wash my face and then I eat breakfast.
难点：
在真实的语境中运用语言信息开展学习活动。
教学过程：
一、Warming up
师生互相问候。
复习句型：
A. What date is it today?
Ss: …
B. Do you like …?
Ss: …
C. How about weekend?
Ss: …
D. What do you do on the weekend?
Ss: I often/usually/sometimes/ …
（设计意图：问题设置层层递进，学生复习旧知，为本课的教学起到热身作用。）
二、Presentation&Practice
过渡：Today, a friend will come to study with us, Can you guess who will come? Ss: …引出Robin图像板书。
A. Can you guess what does Robin often do on the weekend?
Ss: …引出句子“Robin is in a play”.
1. Robin become Robinson Crusoe. 简单介绍，“鲁滨逊漂流记”这本小说。
2. Who is Robinson? 看一段鲁滨逊漂流记的短片。
设计意图：通过影片学生能直观知道鲁滨逊独自一人生活在岛上，理解他的孤独，为下文的信件做铺垫。
播放漂流瓶小片段。
（设计意图：让学生能够知道，漂流瓶也是书信交流的一种方式，和课文的内容也比较符合，为下文的回信做铺垫。）
A.（漂流瓶引出信件）学生快速看信件。
B. PPT出示问题，要求学生带着问题再去看一遍信件。
a. Where does Robinson live? He lives on an island.
b. Who is Robinson’s friend? Friday.
c. T: Do you know what does Friday mean?
播放关于Friday的影片片段。
（设计意图：让学生能够直观地知道Friday是一位被鲁滨逊救的土著人，后起名叫“星期五”。影片也更能吸引学生的注意力。）
C. 再次读课文。
D. 完成Tick or cross部分。
a, Robinson and Friday always get up late in the morning. ( )
b. Robinson only cleans his cave on Fridays. ( )
c. Robinson can’t swim. ( )
d. Robinson and Friday play sports together in the afternoon. ( )
E. 小组合作，完成下列各题。
a. What does Robinson often do?
b. What does Robinson always do?
c. What does Robinson sometimes do?
（设计意图：小组为单位，促使学生相互学习，相互帮助，发展合作精神。）
跟读课文。
A. 学生跟读录音。
B. 学生自由读，选择喜欢的片段来读，并展示。
（设计意图：培养学生整体获取信息的能力，同时听录音，跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生的精读能力，符合循序渐进的原理。）
Group work
1. 复述课文。
A. 教师示范复述课文。|
B. 学生以小组的形式，小组内分任务，每个人复述一至两句，小组合作完成课文复述。
C. 学生以小组的形式，小组内分任务，一个人复述，其他组员角色扮演。
（设计意图：以小组的形式进行复述，能够调动全部学生的积极性，让学生人人有事做，避免出现关注个体而忽略了整体。）
2. 给鲁滨逊写一封回信。
A. 教师示范书写信件。
B. 学生按照书信格式，以填空的形式完成信件。
C. 学生展示所写信件，并以投放漂流瓶的形式寄给鲁滨逊。教师并给予评价。（设计意图：让学生在真实的情景模拟中，能学以致用。）
三、Summing up
学生在老师的指导下小结本课内容。
1. Words:
play, letter, island, early, cave, Friday.
2. Phrases:
live on, get up, wash my face, eat breakfast, play sport
四、Homework
1. 跟录音读短文。
2. 完成课堂检测的相关练习。
3. 在网上找一找“鲁滨逊漂流记”的电影或者相关小说看看。