Unit 1 My day PB Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day PB Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-01-28 17:22:36 | ||
图片预览
文档简介
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
单词课
内容
Part B Let’s learn Do a survey
主备人
复备教师
一、课程标准
能认读所学词语；
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短描述；
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的4个四会词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
Do a survey：让学生学会用一句话描述自己的周末活动并写下来；能理解本单元重点句子的结构；能区别使用频率副词。
三、目标预设
能从听、说、读、写四个方面掌握所学4个活动词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；
能运用所学句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”进行周末活动表述；
能根据例句仿写句子“I always/ usually/ often/ sometimes …”。
四、重难点预设
重点：
1. 听、说、读、写四会词组词clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；
2. 运用句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”表达自己的周末活动。
难点：
1. 注意词组“take a dancing class”中要用dancing，而不是dance；“go for a walk”介词用for；“shopping”中要双写p；
2. 频率副词的位置可在开头和人称后出现；
3. “Do a survey”环节，句子各部分之间的前后顺序排列要符合语言表达习惯。
五、评价设计
通过Read it out, Read it fluently和Read and write环节，检测目标一的达成情况。
通过Group work, Role play, Talk show环节，检测目标二的达成情况。
通过Do a survey的仿写环节，检测目标三的达成情况。
六、教学设计
第 4课时
教学环节
教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Watch a video
观看歌曲动画，要求学生跟读一日七天的英语表达。 2. Free talk
What do you do on Sundays?
呈现新课 (Presentation)
Let’s learn
1. clean my room
T: Sarah is hard-working at home.
出示clean my room，学生跟读clean my room。
教师指导学生齐读 I often clean my room on Saturdays!
2. go shopping
T: Look at the picture, where is Sarah?
出示go shopping，跟读词组和句子。
3. go for a walk
T: This is a nature park.
出示go for a walk, 跟读词组和句子。
4. take a dancing class
T: Sarah can dance. Can you dance?
出示take a dancing class，学生跟读词组和句子。
5. 跟读文本对话。
趣味操练
(Practice)
1. Read it out
播放词组，学生抢答，再点击PPT，词组逐个消失，学生回答，要求学生能快速认读。
2. Read and write
单击课件，使句子各部分依次呈现，要求学生按意群断句朗读，并把四句话中的活动词组在课堂作业本上抄写一遍。
3. Read it fluently
出示小短文，根据图片信息提示，流利完整地朗读短文。
4. Do a survey
要求学生小组内进行口头表达，并在课本相应的横线上仿写一句话。
5. Group work(类似“时间、地点、人物、事件”游戏)
方式一：小组四人活动
(1) 四个学生单独各自写自己的内容，学生A负责写一个频率副词；学生B负责写一个活动词组；学生C负责写“with + …”；学生D负责写时间。(以上内容，课内课外均可，只要学生能写出来，能写对即可。)
(2) 四人都写好后，聚在一起，在小组内依次朗读自己所写内容，四人合作读出一句完整的话。
(3) 可在课堂做展示
方式二：班级四个大组合作
(1) 四个大组各自单独写自己的内容，A大组的每一位学生都各自写一个频率副词；B大组的每一位学生都各自写一个活动词组；C大组的每一位学生都各自写“ with + …”；D大组的每一位学生都各自写时间。(以上内容，课内课外均可，只要学生能写出来，能写对即可。)
(2) 四大组都写好后，由老师在四个大组分别随机找人起立(最终共四人)。全体学生集体说出句子开头“I”，然后起立的同学依次朗读自己所写内容，连成一句话。若句子合乎客观事实表达，则每一组都加分，否则都不加分。
6. Role play
目的在于转变表达方式，由学生个人表达转为几人对话。
A: What do you do on …?
B: I always/ sometimes/ usually/ …
7. Talk Show.
6人小组合作，根据话题要求，口述或手写一篇6句话的小短文，并推选一名代表上台发言，其余各组组长打分，打分排名前三名的代表可为本组挣得2分。8. 打开U1 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
1. Words 词汇小结，看图识词。
2. Sentences 句子小结，朗读句子。
作业设计
(Homework)
听读课本P8单词。
以“My day”为话题写一段话，不少于6句。
七、板书设计： Unit 1 My day
Part B Let’s learn Do a survey
I always/ usually/ often/ sometimes/ …
八、课前预习作业
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读单词。
课题
Unit 1 My day
课型
单词课
内容
Part B Let’s learn Do a survey
主备人
复备教师
一、课程标准
能认读所学词语；
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短描述；
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的4个四会词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
Do a survey：让学生学会用一句话描述自己的周末活动并写下来；能理解本单元重点句子的结构；能区别使用频率副词。
三、目标预设
能从听、说、读、写四个方面掌握所学4个活动词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；
能运用所学句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”进行周末活动表述；
能根据例句仿写句子“I always/ usually/ often/ sometimes …”。
四、重难点预设
重点：
1. 听、说、读、写四会词组词clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；
2. 运用句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”表达自己的周末活动。
难点：
1. 注意词组“take a dancing class”中要用dancing，而不是dance；“go for a walk”介词用for；“shopping”中要双写p；
2. 频率副词的位置可在开头和人称后出现；
3. “Do a survey”环节，句子各部分之间的前后顺序排列要符合语言表达习惯。
五、评价设计
通过Read it out, Read it fluently和Read and write环节，检测目标一的达成情况。
通过Group work, Role play, Talk show环节，检测目标二的达成情况。
通过Do a survey的仿写环节，检测目标三的达成情况。
六、教学设计
第 4课时
教学环节
教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Watch a video
观看歌曲动画，要求学生跟读一日七天的英语表达。 2. Free talk
What do you do on Sundays?
呈现新课 (Presentation)
Let’s learn
1. clean my room
T: Sarah is hard-working at home.
出示clean my room，学生跟读clean my room。
教师指导学生齐读 I often clean my room on Saturdays!
2. go shopping
T: Look at the picture, where is Sarah?
出示go shopping，跟读词组和句子。
3. go for a walk
T: This is a nature park.
出示go for a walk, 跟读词组和句子。
4. take a dancing class
T: Sarah can dance. Can you dance?
出示take a dancing class，学生跟读词组和句子。
5. 跟读文本对话。
趣味操练
(Practice)
1. Read it out
播放词组，学生抢答，再点击PPT，词组逐个消失，学生回答，要求学生能快速认读。
2. Read and write
单击课件，使句子各部分依次呈现，要求学生按意群断句朗读，并把四句话中的活动词组在课堂作业本上抄写一遍。
3. Read it fluently
出示小短文，根据图片信息提示，流利完整地朗读短文。
4. Do a survey
要求学生小组内进行口头表达，并在课本相应的横线上仿写一句话。
5. Group work(类似“时间、地点、人物、事件”游戏)
方式一：小组四人活动
(1) 四个学生单独各自写自己的内容，学生A负责写一个频率副词；学生B负责写一个活动词组；学生C负责写“with + …”；学生D负责写时间。(以上内容，课内课外均可，只要学生能写出来，能写对即可。)
(2) 四人都写好后，聚在一起，在小组内依次朗读自己所写内容，四人合作读出一句完整的话。
(3) 可在课堂做展示
方式二：班级四个大组合作
(1) 四个大组各自单独写自己的内容，A大组的每一位学生都各自写一个频率副词；B大组的每一位学生都各自写一个活动词组；C大组的每一位学生都各自写“ with + …”；D大组的每一位学生都各自写时间。(以上内容，课内课外均可，只要学生能写出来，能写对即可。)
(2) 四大组都写好后，由老师在四个大组分别随机找人起立(最终共四人)。全体学生集体说出句子开头“I”，然后起立的同学依次朗读自己所写内容，连成一句话。若句子合乎客观事实表达，则每一组都加分，否则都不加分。
6. Role play
目的在于转变表达方式，由学生个人表达转为几人对话。
A: What do you do on …?
B: I always/ sometimes/ usually/ …
7. Talk Show.
6人小组合作，根据话题要求，口述或手写一篇6句话的小短文，并推选一名代表上台发言，其余各组组长打分，打分排名前三名的代表可为本组挣得2分。8. 打开U1 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
1. Words 词汇小结，看图识词。
2. Sentences 句子小结，朗读句子。
作业设计
(Homework)
听读课本P8单词。
以“My day”为话题写一段话，不少于6句。
七、板书设计： Unit 1 My day
Part B Let’s learn Do a survey
I always/ usually/ often/ sometimes/ …
八、课前预习作业
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读单词。