统编版五年级下册第八单元：口语交际-我们都来讲笑话（表格式教案+反思）

口语交际:我们都来讲笑话
【教学目标】
1.知识与能力
对幽默笑话产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.过程与方法
能感受带给别人快乐时,自己也得到快乐。
3.情感与价值
能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
【教学重点】
掌握说笑话的注意要点。
【教学难点】
多种形式说笑话,提高口语交际能力。
【教学准备】
学生:课前搜集一些笑话或者成语小故事,自己作一些演练(也可以和他人合作表演)。
教师:适当准备一点精彩的幽默故事。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、 导入
1.同学们,你们喜欢听笑话吗?(师讲笑话)好笑吗?
2.你看,一则小笑话,不仅能把我们逗笑,还能放松我们的心情,多好啊!今天,咱们也来说说笑话,一起分享笑话带给我们的乐趣。(齐读课题)
二、审题
过渡:下面请同学们打开书,读读这次口语交际的要求。
1.出示书中插图。(看大屏幕,指名读要求)
2.在这个要求中最关键的词是哪个呢?(板书:有趣)
三、了解笑话的特点
怎样才能把笑话说得有趣呢?首先我们要学会选择合适的笑话来说,下面我们来分享几则小笑话,看看笑话要具有什么特点。(出示几则笑话,生自己读,总结笑话特点。)
(1)你们觉得这些笑话有什么共同点?(指名回答:有意思,很搞笑……)对,笑话最主要的特点就是内容上一定要幽默有趣。
　　(2)笑话还有什么特点呢?(引导:这几篇小笑话跟我们以前学的文章相比内容是长还是短呢?对,笑话情节比较简单,形式短小精悍。)(板书:短小)
(3)再看看,这几个小笑话,你们是不是一读一听就懂了?对,笑话还要语言浅显易懂。(板书:浅显)
(4)同学们,作为我们这个年龄段的学生,老师还希望你们在说笑话时,一定要选择内容健康的、能蕴含一定生活道理的来讲。含有脏话和侮辱性的笑话不要说。(板书:健康)
四、说笑话时注意要点
选择了合适的笑话还不够,关键还要知道“怎么说”才能把笑话说得更有趣。下面请欣赏由著名笑星方清平说的一段笑话,请同学们仔细看,认真听,想一想,方清平是怎样说笑话的。(播放《幸福童年》笑话片段。)
1.指名交流:有趣吗?谁来说说,说笑话时“怎样做”才能把笑话说得更有趣?
2.师总结,并出示要求:
(1)要把笑话内容熟记下来。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
(3)要沉住气,自己不要笑场。
(4)克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
五、说笑话比赛
过渡:好,知道了怎样说笑话,下面我们就来比一比,赛一赛,看哪位同学说得最有趣。把你们课前准备的笑话拿出来在组内两两互相说一说,看看是否能把对方逗笑。(在交流之前,听清楚老师的要求:对方说笑话时要注意倾听,并能根据上面几个标准,或者用自己的话相互评价一下对方讲得怎么样。)
1.同桌练习,师巡视指导。
2.看你们刚才说得很起劲,把对方都逗笑了。
3.过渡:下面,我们每组推荐一个代表,你会推荐你们组的谁?(六组分别推荐)
(1)六个代表上来重新分为两大组,自己选一个比赛小组站好。(贴组名)
(哈哈大笑组　　　 狂笑不止组)
过渡:我们将从这两个小组中分别选出一名优胜者,将获得今天“超级笑星”的称号。
(2)好,先请这三位同学回去欣赏。“哈哈大笑组”比赛开始,请同学们仔细听,过会请你们评一评,他们三个谁讲得最好。(生依次讲笑话,学生点评)
(3)好,“哈哈大笑组”的优胜者是谁呢?我们这边的30位同学来举手表决。想好了,再举手,每人只能投一票,不能举两次手啊。
(4)“狂笑不止组”比赛开始。
(5)说一说,你觉得他们三个谁能胜出?并说说理由。
(6)两位优胜者上台,颁奖。
(7)今天你获得了“超级笑星”,有什么话想对大家说吗?
六、总结
你们看,生活中笑话的作用可真大,它不仅能愉悦我们的心情,还能让我们转怒为喜,有时还能为他人、为自己巧妙地解除尴尬的处境。告诉老师,今天这节课你们开心吗?是什么让你们开心的?是的,在生活中,会说笑话的人是智慧的人,是快乐的人,更是受欢迎的人,希望同学们在生活中善于观察,善于创作,能把更多的笑话,更多的快乐带给自己,也带给别人。
七、布置作业
来,心动不如行动,今天回家就把快乐带给父母吧,把今天听到的有趣的笑话讲给父母听。
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【教学反思】
[成功之处]　第一次尝试上这样的课,把演讲的内容生活化,把演讲的技能渗透在课堂之中。这节课没有给学生造成心理负担,一切在自然状态下进行。提前我就让学生去做准备——搜集笑话,让他们有这方面的知识积累,免得交际课上因无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看笔记,直接进入笑话欣赏,放松了学生的精神。
这节口语交际课上得比较成功,基本功训练环节学生劲头十足,笑声不断,其他环节学生的发言积极大胆,相互“倾诉”,有很强的交流欲望。讲出了自己的笑话,又从学生那里得到了很多自己不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了自己的语言表达能力。
[不足之处]　还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。