统编版五年级下册教案-第七单元：习作-中国的世界文化遗产（2课时表格式教案+反思）

习作:中国的世界文化遗产
【教学目标】
1.知识与能力
(1)了解我国世界文化遗产的基本知识,感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
(2)培养搜集和处理信息的能力。
(3)掌握习作的基本方法。
2.过程与方法
通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深,并能够抓住景物特点把内容写清楚具体。
3.情感与价值
激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
【教学重点】
了解中国的世界文化遗产的特点,能够通过查阅和整理资料,对感兴趣的景观进行习作。
【教学难点】
激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
【教学准备】
教师:我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。
学生:搜集有关世界文化遗产的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激发兴趣,导入课题
1.同学们,我们先来看一组图片(播放长城图片),这是哪里?长城给你带来什么感受?
2.举世闻名的长城,是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,也是中华民族的象征,它于1987年被列入《世界文化遗产名录》,被誉为世界七大奇迹之一。你们想了解更多的中国的世界文化遗产吗?这节课,就开启我们的探索之旅吧!
(板书题目:中国的世界文化遗产)
二、欣赏世界遗产,确定写作材料
(一)了解世界遗产知识。
1.让我们先来了解一些有关世界遗产的知识,请看大屏幕。(播放课件)
(1)世界遗产公约的标志,它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中间的正方形是人类创造的形状,圆圈代表着大自然,两者相互依存,紧密相连。如果你在哪个名胜古迹看到这个标志,你会想到什么?
(2)世界遗产主要分为:自然遗产、文化遗产、自然与文化复合遗产。
(3)截至2019年7月10日,世界遗产总数达1121项,分布在世界167个国家,世界与自然双重遗产39项,世界自然遗产213项,世界文化遗产869项。中国拥有世界遗产55项,总数和意大利并列位居世界第一。
　　2.关于世界遗产知识,你还知道哪些?
小组讨论,交流汇报。
(二)展示中国的世界遗产。
1.屏幕出示图片:辉煌的北京故宫、美丽的敦煌莫高窟、威武的秦始皇陵兵马俑、壮阔的万里长城、龙门石窟等。
2.请同学们说说你了解的中国文化遗产还有哪些。
3.探讨:你最感兴趣的中国文化遗产是什么?简单说出理由,确定写作主题。
三、搜集资料,丰富写作
1.通过学习,同学们了解了很多有关中国的世界遗产的知识,非常棒!课前,老师布置同学们去收集资料,现在请同学们把课外收集到的有关中国的世界文化遗产的资料拿出来在小组里分享吧!
(注意:查阅的时候要把资料来源记录下来,为接下来整理汇报资料做准备。)
2.小组交流。看看谁查找的资料比较丰富。
3.通过交流,我发现同学们收集到的资料都很丰富,哪位同学愿意与大家分享自己的收获?全班交流。
4.提出指导意见:哪方面资料需要修正,哪方面资料还需完善,还需要补充些什么资料等等。全班探讨。
四、整理资料,铺垫写作
1.出示习作要求,教师讲解:
(1)确定自己要介绍的景点,明确写作目标。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
(一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。)
2.根据要介绍的内容分类整理资料,如描绘外观的、记录历史变化的、讲述相关故事的等。
3.除了文字材料,对其他形式的材料进行有序的补充。
五、布置作业
1.对于查找的资料有不全面的地方,课下再次查找补充。
2.初步汇整资料,练习习作。
第二课时
教学过程
教师批注
一、范例引路,章法导引
1.老师这节课先请你们来欣赏我整理出来《中国的世界文化遗产——北京故宫》(屏幕出示),读一读,谈一谈你的理解和想法。
2.引导学生从写作的内容和方法两方面来点评。这篇习作有什么值得你学习的?
3.根据你的了解,谈一谈这篇文章有哪些地方需要改进和补充。
学生思考,交流汇报。
二、总结方法,再次习作
1.学生根据草稿,梳理条理。
(1)将整理后的材料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但要注明资料来源。
(2)注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。
　　2.学生列好提纲,开始作文。
3.教师巡视指导,并了解学生的习作情况。
三、修改评议
(一)请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。
修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改啰唆的段落。
(二)引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同桌间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流,推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1.小组内交流修改习作。
2.推荐本组优秀习作。　
四、欣赏佳作
(一)全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。
1.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2.引导学生课下继续修改作品。
3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
(二)习作讲评。
1.肯定长处,培养自信。
2.生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作信心。
五、总结点评
指出共同存在的问题,下次习作注意。
表扬表现突出者,习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。
六、誊写习作
规范、工整地把习作抄写在作文本上。
【教学反思】
[成功之处]　在新课程理念的引领下,我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境,让学生快快乐乐地学作文,写作文。那么,如何在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?这一直是我反思的内容。因此,我在教学中从以下方面入手进行作文教学:
努力培养学生的观察力,观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。
[不足之处]　语言能力还有待加强,过渡语衔接上不是很流畅。写作指导不应该只是作文课才讲,应该是渗透到平时的每一节语文课中的。这一点,在以后的语文课教学中我会注意。