二年级上册数学教案-7.5 倍的认识冀教版

教学目标
? ?1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
3、鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论等活动，对“倍”的知识充满好奇心。
学情分析：“倍”的认识是冀教版二年级数学上册的教学内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。
重点难点：1、通过经历各种数学活动，理解“倍”的含义。2、建立“倍”的概念，能准确说出数量间的倍数关系。
导入】创设情境，揭示概念
师：小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去郊游吗？不光你们喜欢，大象也非常喜欢，今天它们就带着小象一起去野外郊游了，你们看，它们玩得多开心呀，请同学们仔细观察，从图中你了解到那些数学信息？
生：图中有四头大象和两头小象（师板书：大象4头，小象2头）
大象比小象多2头，小象比大象少2头。
师：如果把2头小象圈起来看成1份的话，大象有这样的几份？请你在练习纸的第一题上圈一圈，想一想。
师：指名汇报：大象有这样的几份？（2份）你怎么知道是2份的。（如果生说不出来，师提示：你是怎么圈的。（2头2头圈的）,师在课件上演示学生说的过程：也就是4里面有几个2？（板书：4里面有2个2），这时我们就说大象的头数是小象的2倍。（师板书：要求学生盯着黑板，看老师在写什么）现在请同学们看着图和老师一起来说一说。（谁能自己来说一说。）
小结：看来大象与小象之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系，今天，我们就一起来学习有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识)
【讲授】动手操作，理解概念
师：看到大象和小象玩的这么开心，又有2头大象加入到郊游的队伍中了，这时大象的头数是小象的几倍？
师：别着急回答，像刚才那样在练习纸的第2题上圈一圈，想一想，然后和同桌说一说你的想法？师指名汇报。（要求在学生汇报的时候，你们要认真听，如果他说错了或想法和你的不一样时，你可以给她纠正或补充）
师：大象的头数是小象的几倍？（3倍）说说你是怎么想的？
生：用份数说 ????大象有这样的三份?? ?大象的头数是小象的3倍
生：用几个几说 ???6里面有3个2? ????大象的头数是小象的3倍
生： 用口诀说?? ???二三得六????????? 大象的头数是小象的3倍
生：减法6-2-2-2=0?? 减了3次???????? 大象的头数是小象的3倍
如果学生说不完整，训练学生说完整话，师指着黑板：你能像这样说一说吗？
【练习】拓展练习，巩固知识
师：同学们对倍已经有了初步的认识，现在老师想考考你们，比一比谁最聪明，我们一起来看大屏幕。
说一说：生回答并说自己的理由。
（图二如果学生说8里面有2个4，问问学生同意她的说法吗？不同意的话，说说你的想法。）
2，判断对错，说明理由。
师：同学们说的这么好，现在我想看看你们的动手能力怎么样，请同学们听老师的口令摆花片。
3、摆一摆：
（1）第一行摆3个花片。第二行摆9个花片，第二行摆的个数是第一行的几倍？（3倍）生说理由。
（2）下面换一种摆法，看谁反应最快。第一行摆4个花片，第二行摆的是第一行的2倍。说一说你是怎么摆的。（生：我摆了8个，师你为什么摆8个，生：8里面有4个2.生：我第二行摆的比第一行多4个，师：你现在摆了几个4？生：2个4）
（3）下面老师把权力交给你们了，你随便摆，但要保证第二行花片的个数是第一行的3倍。
（4）自己随便摆两行花片，只要第二行是第一行的倍数就可以。摆完后，和同桌说一说你的摆法。指名到前面摆一摆。