二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-29 11:10:55 | ||
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文档简介
《分物游戏》教学设计
户县南羊学校 李改敏
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第58-59页《分物游戏》。
教材分析：
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。本节课以实际动手操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
学情分析：
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
设计理念：
对于二年级学生来说，除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
学习目标：
1、知识与技能：学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。
2、过程与方法：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。
3、情感态度与价值观：培养学生合作意识及解决生活中小数目平均分的实际问题能力。
教学重点：体验平均分的过程，理解平均分的意义。
教学难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件
学具准备：4个圆片， １２根小棒。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
动物王国今天很热闹，大家想去看看吗？哦，原来是小熊过生日，他准备了宴会，大家看他都邀请谁来了？为他们都准备了哪些食物呢？
怎么把这些食物分给他们呢？大家想帮小熊分一分吗？
板书课题：分物游戏
【设计意图：小熊过生日聚会情境，激发学生想要帮忙分物的兴趣。】
二、动手操作，探究新知
1、动动手，分一分。操作学具，感知“分”的含义（猴子分桃子）
（1）教师可以出示屏幕上的分法，让学生说说。
（2）学生动手分，教师巡视。请小组同学用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和组内同学交流一下。
师：同学们把卡片分给了两只猴子，谁愿意把你们组的分法告诉大家呢？有不同分法的同学可以补充。?同学们的这两种分法中结果怎样？过程一样吗？为什么？（预设：生：结果一样，每只猴子都分到了2个。过程不一样。第一个同学是1个1个地分的，第二个同学是2个2个地分的。）
师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们可真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们既满意又开心。 小猴们开心地吃起桃子来，兔子和小狗着急了！乐于助人的同学们愿意帮小熊给他们也分分食物吗？ 2、动动脑，摆一摆。（兔子分萝卜）
师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜？ 师：请小组同学用学具小棒来摆一摆，然后互相说一说你是怎样分的。 请小组学生汇报并演示。 （预设：①一根一根的分。 ②二根二根的分。 ③三根三根的分。 ④四根四根的分。） 师：在你们的帮助下小兔子分到了一样多的萝卜。引导学生归纳：分的过程和结果，并将四种结果归纳一起，让学生对照，分的方法不同，结果都一样。都是12根萝卜（总数），都是分给3只兔子（份数），每只兔子都分到4根萝卜（每份数）。师总结：把一些物体，每份分得同样多（一样多）就是平均分。 3、动动嘴，说一说。（火眼金睛）
出示5道判断题，有平均分的，也有不是的，让学生判断，并说明理由。 4、动动笔，画一画。（小狗分骨头）
师：我们刚才不但帮小猴分了桃子，还帮兔子分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗分骨头吧！ 出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法分一分，画一画。 学生动手分、画，教师巡视。 师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。 出示：三种不同的画法，让孩子对照自己是第几种分法，根据图示讲解分法，难点是第三种画法，让学生想想是怎样分的？学生都想不出时，老师适当点拨。
三、巩固练习，深化认知。
1、智慧小博士。2、插花和分铅笔
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！ 1、学生谈收获及表现
2、师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索更多数学王国中的知识。
五、作业超市
为了感谢同学们的热心帮助，小熊想带着大家去逛逛作业超市，你们想去吗？我们一起出发！（可选择自己喜欢的作业做一做）
六、板书设计： 分 物 游 戏
每份分得同样多（一样多）——平均分
4 2 2
12 3 4
15 3 5
户县南羊学校 李改敏
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第58-59页《分物游戏》。
教材分析：
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。本节课以实际动手操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
学情分析：
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
设计理念：
对于二年级学生来说，除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
学习目标：
1、知识与技能：学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。
2、过程与方法：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。
3、情感态度与价值观：培养学生合作意识及解决生活中小数目平均分的实际问题能力。
教学重点：体验平均分的过程，理解平均分的意义。
教学难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件
学具准备：4个圆片， １２根小棒。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
动物王国今天很热闹，大家想去看看吗？哦，原来是小熊过生日，他准备了宴会，大家看他都邀请谁来了？为他们都准备了哪些食物呢？
怎么把这些食物分给他们呢？大家想帮小熊分一分吗？
板书课题：分物游戏
【设计意图：小熊过生日聚会情境，激发学生想要帮忙分物的兴趣。】
二、动手操作，探究新知
1、动动手，分一分。操作学具，感知“分”的含义（猴子分桃子）
（1）教师可以出示屏幕上的分法，让学生说说。
（2）学生动手分，教师巡视。请小组同学用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和组内同学交流一下。
师：同学们把卡片分给了两只猴子，谁愿意把你们组的分法告诉大家呢？有不同分法的同学可以补充。?同学们的这两种分法中结果怎样？过程一样吗？为什么？（预设：生：结果一样，每只猴子都分到了2个。过程不一样。第一个同学是1个1个地分的，第二个同学是2个2个地分的。）
师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们可真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们既满意又开心。 小猴们开心地吃起桃子来，兔子和小狗着急了！乐于助人的同学们愿意帮小熊给他们也分分食物吗？ 2、动动脑，摆一摆。（兔子分萝卜）
师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜？ 师：请小组同学用学具小棒来摆一摆，然后互相说一说你是怎样分的。 请小组学生汇报并演示。 （预设：①一根一根的分。 ②二根二根的分。 ③三根三根的分。 ④四根四根的分。） 师：在你们的帮助下小兔子分到了一样多的萝卜。引导学生归纳：分的过程和结果，并将四种结果归纳一起，让学生对照，分的方法不同，结果都一样。都是12根萝卜（总数），都是分给3只兔子（份数），每只兔子都分到4根萝卜（每份数）。师总结：把一些物体，每份分得同样多（一样多）就是平均分。 3、动动嘴，说一说。（火眼金睛）
出示5道判断题，有平均分的，也有不是的，让学生判断，并说明理由。 4、动动笔，画一画。（小狗分骨头）
师：我们刚才不但帮小猴分了桃子，还帮兔子分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗分骨头吧！ 出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法分一分，画一画。 学生动手分、画，教师巡视。 师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。 出示：三种不同的画法，让孩子对照自己是第几种分法，根据图示讲解分法，难点是第三种画法，让学生想想是怎样分的？学生都想不出时，老师适当点拨。
三、巩固练习，深化认知。
1、智慧小博士。2、插花和分铅笔
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！ 1、学生谈收获及表现
2、师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索更多数学王国中的知识。
五、作业超市
为了感谢同学们的热心帮助，小熊想带着大家去逛逛作业超市，你们想去吗？我们一起出发！（可选择自己喜欢的作业做一做）
六、板书设计： 分 物 游 戏
每份分得同样多（一样多）——平均分
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