三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小冀教版

《小数的大小比较》教学设计

一、教材分析
《小数的大小的比较》是小学数学冀教版三年级下册第六单元第三节的内容。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，例如去超市购物，学生具有一定的生活经验和知识基础。通过学习学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并能正确的进行比较，从而解决相关的实际问题。
二、教学目标：
1、使学生理解并掌握小数的大小比较的方法，能正确用符号表示小数的大小。
2、进一步体会数学知识和生活的联系，生活中处处有数学，渗透具体问题要具体分析的思想。
教学重点：
合作探究并概括小数大小的比较方法。
教学难点:
通过交流和概括等学习活动，探索小数大小的比较方法。
教学方法：
在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习。创设情境教学，引导学生积极投入到学习当中。采用自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过猜想、验证、观察、比较等学习活动，自主探索小数的大小比较方法。
教学过程：
（一）创设情境，复习导入。
本环节首先创设情境引课，再通过复习整数大小的比较方法导入。
1、课件出示练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。
2、回忆并归纳整数大小的比较方法。
（设计意图：利用新旧知之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。）
（二）、探究新知
1、教学例3
课件出示例3
师：现在老师带着大家到两家玩具店去看看，你们要仔细观察。
同学们，从情境图中，你获得了那些数学信息？
指名说出获得的信息。
师：谁来介绍一下两个玩具店里的商品及价格？
指名说说
师：如果买滑板，你认为到哪家玩具店去买好呢？
学生独立思考后，小组内讨论并交流。
小组派出代表说出选择的理由。
师：为什么到企鹅店去买呢？你是怎么比较的？
生1：15.60元=15元6角，18.00元=18元，15元6角小于18元。
生2: 15.60元还不到18元，18元比16元多，所以15.60元小于18元。
生3：先比较元数，再比较角数和分数。
因为15元小于18元，所以15.60元小于18元。
......
师：你还能提出哪些数学问题？
小组内讨论并交流。
8.20 7.60 13.80 13.50
教学例4
课件出示情境图。
让学生认真观察，说出数学信息。
师：根据信息，你能确定她们的名次吗？说说你是怎么想的。
学生独立尝试，再小组内交流。
全班交流，确定名次：陈欣是第一名，刘畅是第二名，王欢是第三名。
议一议：怎样比较两个数的大小呢？
学生先讨论，然后师生共同归纳方法。
（课件出示比较方法） 。
课件出示“想想做做”。
指名回答，并说说比较方法。
课件出示“想一想”。（卡片游戏）
教师发放四张卡片，选四名学生按题意要求，组成符合条件的小数。
学生积极参与，学习兴趣很浓。
（三）课堂小结
通过这节课学习，你收获了什么？
（四） 作业：
课本第55页练一练第1、2题。