三年级上册数学教案-2.1 看一看（一）北师大版

北师版小学数学三年级 上册
《看一看（一）》教学设计
瓦房店市土城乡李小小学
沈艳平
一、教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》第一课时《看一看（一）》
二、教材分析：
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从多个方向观察简单物体”的。本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体;二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
三、学情分析：
学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
四、教学目标：
1、知识与技能：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
了解从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。
初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，体验从不同位置观察物体，每 次最多能看到三个面。初步发展合情推理和空间想象的能力。
3、情感态度与价值观：进一步激发学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
五、教学重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，每次最多只能看到三个面。??
2.辨认从不同位置观察到的物体的形状。
六、教学准备：课件、长方体、题单
七、教学过程：
（一）　创设情境，引入新课
以前我们学过前、后、左、右、上、下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立，听老师的指令做动作，比一比看谁反应快！上拍拍，下拍怕…… 通过刚才的游戏看出同学们反应真快，下面我就要考考同学们的眼力，看一看这节课我们要观察物体的什么呢？ 【设计意图】创设情境，使学生感受到数学从生活中来，数学和生活密切联系。?
（二）　分类讨论，探索新知
1．明确观察位置
（1）出示主题图。
师：请同学们观察情境图（出示课件）说说图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察的呢？
生：笑笑站在箱子的左面观察，淘气站在后面的椅子上观察，妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。
师：他们分别能看到什么呢？也就是说笑笑能看到什么？淘气能看到什么？妙想能看到什么？先想一想，然后把答案记在心里。
生答。
师：老师把他们看到的拍下来了，下面这三幅图分别是谁看到的，谁愿意来说一说？
生答。
师：?到底他们说的对不对，下面我们就进行模拟观察，那么我们观察的时候需要注意什么呢？
生：小组的同学要模拟笑笑、淘气、妙想的位置去观察。（回忆观察的位置）
生：轮流看，每个人都应该观察。
师：下面我们就去验证刚才的同学说的对不对？并拿着书连一连。
（生观察，师巡视指导，分别指导学生所站的位置）
师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎么判断的？
生：我是咱在笑笑的位置，从左面观察看到2个面。
生：我是站在淘气的位置观察，看到1个面。
生：我是站在妙想的位置观察，看到3个面。
小结：站在不同位置，看到的面不同。
站在不同位置，每次最多能看见几个面？
在你的位置仔细观察手中的长方体，看一看你最多能看到长方体的几个面。在转换位置看一看，并与小组同学交流。
（指名汇报）
小结：站在不同位置，每次最多只能看到三个面。
?【设计意图】通过在不同的位置观察长方体，让学生亲身体验观察的位置不同，看到的面不同，每次最多只能看到三个面。
3.给小熊“拍照”。?
师：看，我们这里有一只可爱的小熊，让我们给它模拟拍照吧！?这里有小朋友给小熊照的四幅照片。（师展示给小熊拍照的四幅照片）?
师：这四幅照片分别是谁从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？?小组交流讨论，教师请几位学生汇报。
（引导说谁与谁面对面）
?生：背面的照片应该是和正面反着的。
【设计意图】在猜想、验证、交流中发现并掌握相对位置观察物体看到的形状是相反的。感受有序思考和、空间想象和推理的方法与价值。
（三）　学有所用.
1.完成“练一练”第1题。?
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
?2.完成“练一练”第2题。?
学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。?
3.完成“练一练”第3题。?
学生小组讨论交流，师生一起核对答案。?
4.完成“练一练”第4题。?
学生自主读题，理解题意，师生一起核对答案。
5.大家想不想像淘气一样观察我们身边的物体呢？请观察自己的书本、文具盒、书包……并与同桌说一说各面都有什么。
【设计意图】让学生动手认一认，说一说，连一连，富有激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
（四）　感悟与收获
师：今天学习了哪些新知识？如果你是老师，你想和大家说些什么？?学生在小组内交流，教师指名代表回答。
【设计意图】巩固学生所学新知，把抽象的具体化，符号化，初步建立空间观念。
（五）　布置作业（略）。
（六）课堂检测
板书设计：
看一看（一）
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样;每次最多只能能看到三个面。
从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。