三年级上册语文 24 司马光 教案

《司马光》教学设计
教学目标：
?认识“司、跌、等、皆、弃、持”等5个字，会写“司、庭、登、”等7个生字
2、?正确朗读课文、背诵课文。?
3、?结合注释，了解课文内容，初步感受文言文的特点，能用自己的语简单说出文言文?和现代文的区别。?
教学重点：?
结合注释，抓住重点词句，理解句子意思。?
教学难点：?
背通课文，体会司马光的机智聪颖、遇事冷静?
课时安排：
1课时?
教学准备：
多媒体课件
教学过程：?
一、谈话导入?
1、同学们，老师见大家今天心情不错，老师想和大家打个招呼，请大家听仔细了，（弟子们，今日安好？
2．弟子们，饭否？）此处最好带上动作。老师说的话是不是和平时说的话不?
样啊？刚才老师所说的叫文言文，它是古代人写文章常用的语言。（介绍文言文）今天我们就来学习一篇文言文故事《司马光》，感受文言文的魅力。请大家伸出手，和老师一起书写课题板书课题，同时指导?“司”的写法?2、介绍司马光（事迹、姓等）?
二、初读课文、理解大意?
1请大同学们打开课本102页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准每一个生学的字音，遇到难读的句子或词，可以多读几遍。?
2．检查识字。读完课文老师现在来考一考大家。出示“司，庭、登、跌、众、弃、?皆”等生字和词组，指名学生读，学生在读的时侯应注意提示读音。?
3．学生结合插图理解课文?
4指名学生说课文大意，可以允许学生有不同的意见。谁能完整地把这个故事给大家读一遍?呢？?
听到大家读的这么好，老师也想试一试，和大家比一比（师范读）?大家觉得老师读的好还是你们读的好？好在哪里？?
群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，?儿／得活。?
学生各抒己见，觉得谁读的好，好在哪里？?
请大家按照刚才的方法再读一遍课文。这一遍是不是就有一点古文的味道了呢？?（齐读-----?抽读）?
5．读通了课文，现在让我们一起来看看这个故事。?
请同学们看看第一幅图，上面画的是什么？那么，第一句话应该如何理解？?
你觉得这些孩子此时心情如何？能读出他们的心情吗？就在这时，发生了一件事?
（示图片和文字）你觉得这些孩子此时心情如何？能读出他们的心情吗？小朋友们?
示图片和文字，教师可以进行情感渲染），那情況可就危险了，这么危险的时候，?
都是怎么做的呀？（慌了，跑了）有没有没逃跑的呀？那他是怎么做的呢？你能学?
样于吗？（顺便板书：持石击瓮破之）最后结果入如何呢？?明白了这篇文章的大意，谁再来读读这篇文言文？?
三、巩固课文内容?
1．读了课文以后，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪明机智，遇事冷静）你是从哪?里看出来司马光很聪明？?
2．同学们，聪明机智、遇事冷静的司马光最后成为了我国历史上很有名的人物。?
3．现在考考大家是不是真的读懂了这篇课文，请看大屏幕这幅图，你想到?
文言文呢？这句呢？?
熟读成诵。谁能试着把这个故事背通下来？?
四、总结?
学习了《司马光》这篇文言文，大家觉得它和我们现代文相比有什么不一样的地方呢？试着说一说。（精炼、简短，文言文的概括能力很强）为了能够更好地学习文言文内容我?
们可以运用哪些方法呢？（将学生课上所提到的方法做一归纳）?那么大家不用一用?
这些方法呢？（出示《司马光》第一部分），请大家运用本节课中家的方法试着理解?下这一篇文言文?
板书设计?
24司马光?
持石击破之
?遇事冷静????聪明机智