四年级上册数学教案-口算除法-人教版

口算除法
1教学目标
1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算方法，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.过程与方法：经历除数是两位数的除法的口算和估算的过程，体验计算方法的多样性。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2学情分析
学生已经学习了除数是一位数的口算除法，在此基础上，学生有能力自学除数是两位数的口算方法。
3重点难点
重难点：掌握除数是两位数的除法的口算和估算的方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算方法，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
4.1.2学时重点：掌握除数是两位数的除法的口算和估算的方法。
4.1.3学时难点：掌握除数是两位数的除法的口算和估算的方法。
4.1.4教学活动
活动1【导入】今天，谁想当小老师？（生：现在开始进行课前口算）复习导入
老师也来考考你，（课件出示复习题，指名口答。）我们已经学习了除数是一位数的口算除法，今天我们来学习除数是两位数的口算除法。
（板书课题）生齐读课题
大家有信心迎接全新的挑战吗？
活动2【活动】自学
1.?（课件出示自学提示）师：自学71页例1，例2的相关内容，完成学习卡中的自学版块。
???（学生按要求自学，自学后主动和同学交流）
2（.师拍手，示意停止）
?师：谁愿意把你的收获与大家分享？
??学生汇报时?，师进行板书：80÷20=
一名汇报完方法?，
?师问：听明白了吗？（听明白了）还有谁是这样想的？
你能再说说这种方法吗？
（生说，师：4个20是80，我们怎样用一个算式来表示呢？师同时板书20×4=80，说：4个20是80.也就是想乘法算除法。
（板书：想乘法算除法）
师：还有不同的想法吗？
过程同上，师：听清楚了吗？（听清楚了）还有谁是这样想的？你能再说一说这种方法吗？
（生说想法，师板书8÷2=4?师：这种方法是把它转化成表内除法进行口算，板书：转成表内除法）
师：我们用了多种方法得出这80面彩旗可以分给4个班，板书：（个）
3.师指着150÷50=??问：你是怎么想的？谁愿意给大家讲讲？
（指名讲给大家听）
过渡：同学们，估算能解决生活中的许多问题，当被除数和除数不是整十数，我们时怎样进行估算的？自学提示中的估算问题，谁愿意给大家讲讲？（指名汇报，师随机板书：
活动3【活动】小结方法：（课件出示）
活动4【活动】练习
过渡：通过以上的学习，相信大家都已经有了不少的收获，接下来让我们练一练。
1.课件出示判断
师指第一道, ?生：错，因为…..
师指第二道,? 生：错，因为还有余数，
师：用我们今天所学的估算方法来看，应该怎样改正？
2.课件出示口算题，指名口答。（抽两题说算理）
活动5【测试】检练结合
1.师：现在开始闯关。
出示第一关：
师：第一关，（生读题），开始（表情要笑）。
师：我发现同学们都已经批完了。
（出示答案）
师：参照答案，全对的请举手，（问没举手的同学，“你哪道题做错了？”生：他把我的题给批错了，师：是吗？你这道题做错没有？生：没有。师：那你想说点什么？师：以后要认真看、认真批。如果全对，手指黑板问：我们在口算时可以用哪些方法？）
出示第二关：
师：下一关，要求是—— （生接读）
师：开始——时间到
师：谁来说说你是怎样填的？
???
还谁愿意说？ ?????（共指两名）
正确的答案实在是太多了（出示答案）
师：同桌检查，如果有填错的请你帮他指正。
第三关：
师：下一关（指名读完要求后）师：开始。 （学生交流完主动举手）
? 指名汇报，50×3﹤190? 问：填4行不行呢？
??????????? 90×2﹤269? 问：有没有填错的？
过渡：数学和我们的生活有着密切的联系，让我们一起走进生活。
出示第四关：走进生活
师：请同学们在学习卡上完成第四关的内容。
师：你是怎样解答这两道题的？给大家介绍一下！
第一题.指名汇报师：做对的请举手。
第二题指名台前展示，集体订正。（说说想法）
活动6【活动】总结
同学们，今天这节课你学会了什么？
（预设）我学会了：
除数是整十数的除法口算，
可以用想乘法算除法的方法进行口算，
还可以把它转化成表内除法进行口算。;
我学会了除数是整十数的估算。
解决生活中的问题时，我们要根据实际情况进行估算。