四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版

亿以内数的认识
1教学目标
知识与技能:认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,类推相邻两个计数单位之间的关系,掌握各计数单位之间的关系:掌握亿以内数位顺序表。
过程与方法:通过沟通新旧知识之间联系的过程,体验迁移、类推的思想和方法。
情感态度与价值观:在学习过程中,感受数学与生活之间的密切联系,激发学生的学习兴趣。
2学情分析
学生在以前的学习中学习中已经认识了万以内的数,能比较熟练地掌握计数单位、数位、数位顺序表。大叔在日常生活中应用并不太多,学生了解也不太多,教学中应提供大量的数据信息,使学生感受大叔与实际生活的联系,拉进学生与知识的距离。
3重点难点
掌握亿以内数位顺序表,计数单位与数位的区别与联系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
出示一组万以内的数,请同学认读。?
教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问:这是2010年全国第六次人口普查的数据,这些数同学们都认识吗,你们会读吗?
教师引入:以前我们学习过万以内的数,但在日常生活和生产中,我们经常还要用到比万更大的数。像课本中北京市人口普查的数据:19612368人,还有如我国国土面积约960万平方千米,我国约有78万所中小学等。这些数是怎样数出来的,又该怎样读、怎样写呢?在生活中你见到过这样的大数吗?从今天开始,我们就来认识这些大数。
(板书课题:亿以内数的认识)
活动2【讲授】探究新知
1.教学例1。
出示:北京市人口:19612368人。
请同学们来数数北京市的人口数据是几位数,八位数是不是比我们以前学的数都要大呢?今天我们就快来认识这样大的数,而首先我们要认识计数单位。
教师在计数器上边拨数展示给学生边数数。
(1)在计数器上拨上一万,然后一万一万地数,数到九万。
提问:再拨一万是多少?万位满十怎么办?
引导学生说出:万位满十,向前一位进一,10个一万就是十万。
(2)用同样的方法,指导学生说出:10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
(3)一亿到底多大呢?
1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
(4)小结:像以前学过的个、十、百、千一样,今天学的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。用数字来计数时,每个计数单位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢?(板书)
引导学生理解掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.认识数位和数位顺序表。
(1)计数单位所占的位置叫数位。
(2)一个数占有几个数位,我们就称它为几位数。
(3)按我国的计数习惯,数位从个位起,按顺序把每四个数位分为一级;个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位在亿级。
教师边讲解边板书,完成数位顺序表。
活动3【练习】巩固练习
1.完成教材第4页“做一做”第一题。
2.制作一张亿以内数位顺序表。
活动4【作业】课后作业
教材第8页练习一第1、2题。