四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教新课标

生活中的线条
一、教材简介：
德国艺术家保罗?克利有句名言“用一根线条去散步”。线条是最基本的造型语言。线的表现力极其丰富：不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给人不同的感觉。
本课教材力图让学生在玩一玩、看一看、试一试、想一想、评一评的过程中，充分感受线条的魅力。引导学生尝试用不同的笔画出不同形态的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感，提高自己用线条表达情感的能力。
二、教学目标
1、认知目标：
认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2、操作目标：
尝试画出不同形态的线，运用线条表现一个自然美景，体会线条丰富的变化。
3、情感目标：
欣赏不同风格的线条作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重难点
教学重点：
培养欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：
学生能大胆地用线条表达自己的感受和理解，用线条来表现一个自然美景，充分体验线条丰富的表现力。
四、教学设计
教学过程：
一、初步体验 舞动线条
1.今天老师带了一根彩带，仔细观察彩带在空中舞动出了怎么样的线条？
2.让学生用手指比划不一样的线条，请1-2个学生上台演示并说一说。
刚才我们用手中的彩带舞出了各种各样奇妙的线条，今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题《线条的魅力》
二、发现线条 解读线条
1.线条是我们的好朋友，在生活中寻找线条
“线条就藏在我们的身边，你能在教室里找到什么线条？”
学生回答，追问是在什么事物上发现的。
2、在大自然界中寻找线条
“现在让我们擦亮眼睛，跟着图片到大自然界中找找线条吧！”
教师引导学生说：在树林，一排排的树干……直线
宁静的海面 ……水平线
梯田 ……曲线
钢架大桥 ……折线
树枝 ……交叉线
3、认识动态的线
“其实有些线是一闪而过的，是运动的。你想起来了吗？有哪些？”
闪电产生的折线，放烟花所产生的曲线。。。。
三、审美欣赏 感悟线条
生活中有各种各样的线条，在这么多的线条中，你喜欢什么线？为什么？
出示四幅图：笔直树干、宁静的海面、梯田、爆炸的折线
1、 笔直的树干（垂直线……挺拔）
2、 宁静的海面（水平线……宁静）
让学生用手画一条水平线，感受水平线带来的性格。
3、 梯田（曲线……流动）学生舞丝带，感受曲线的美
4、 爆炸（折线……紧张）
了解线条的组合变化
“我们现在已经认识了各种各样的线，这些线条的不同组合还会产生神奇的效果，让我们一起看看线条可以怎么组合吧！”（把不同组合的线画在开始画的曲线内，组成一幅有韵律的画面）线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
1、管风琴教堂……长短
这是一组线，这又是一组，相比之下，第一组让人觉得短，我们可以说它是短线，这一组是长线。
2、斑马……粗细（线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。）
引导学生观察斑马身上条纹的粗细变化。
粗细的不同，放在画面中，让在感觉色彩的浓淡。
3、柳条图片……疏密线条的深浅和疏密，可以产生空间的变化。
有时，它们会挤在一起。----密线。有时，它们又会分得很开----疏线。这们的线条让你们又有什么感觉？
4、叶子的纹路……重复可以产生丰富的情感变化

小练习：用肢体舞出各种线条
1、配乐加教师旁白：
“午后的河面，没有一丝风，河面平得像一面镜子，这时，一阵微风拂过，河面泛起了层层波纹。风渐渐变大，像一把大手，推着小河欢快地向前奔跑。突然，它从山上飞流而下，一面雄伟壮观的大瀑布挂在眼前。最后，他汇集奔流至大海，海面上刮起了大风，卷起了大浪，海水漫翻卷。不知什么时候，风小了，风停了，海面恢复了往日的宁静。
2、反馈：你用身体舞出了怎样的线，为什么？

四、大胆表现 创造线条
要求：
鼓励学生尝试用不同的线条，装饰手中的星星。
注意线条的曲直、粗细、长短、虚实、刚柔、疏密等变化。
五 展示评价聆听线条
1、互评：
小组学生交换作品，相互交流、欣赏：
画中的线条有哪些变化？
你在画的时候心情怎样？用什么样的线条表现了怎样的心情？
2、展评：
选择几幅线条大胆、表现力强的作品展示，请作者谈谈创作感受。
教师和其他学生发表各自的见解。
六 教学总结 升华线条
今天我们用我们有韵律的线条，装饰了我们身边的物品，也表现了我们自己的一种心情。
同学们，线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的运用。
鸟巢、条纹结构的椅子、路灯、条纹的衣服等。
千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活，为我们的生活增添乐趣。