五年级下册科学教案-2.7 传热比赛教科版

《传热比赛》教学设计
　　教学内容：教科版义务教育课程标准实验教材5年级下册第2单元第7课。
　　教学目标：
科学概念：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
　　过程与方法：
　　1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
3、培养学生设计试验方案、进行分组实验和整理信息得出结论的能力。
4、通过学生亲自动手操作，培养学生实验操作能力。　　
情感态度与价值观：
　　1、发展对探究的浓厚兴趣。
　　2、意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性产生影响。
　　教学重点：
　　通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异，即热的良导体与热的不良导体。
　　教学难点： 进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
　　教学准备：
　　1、教师准备：酒精灯、火柴、蜡烛、金属导热性能演示器、水壶、铜丝、钢丝、铝丝
　　2、学生准备：塑料勺、木头、钢勺、杯子、热水、蜡烛
　　教学过程：
一、创设情境，激趣导入
导入：通过上节课的学习，知道了热是怎样传递的，在上节课的实验探究活动中，我们使用了铁棒，圆铁片，这些材料都是铁做的，那么其他材料是不是跟铁一样呢？传热速度是不是一样呢？
　　1、在展示台上出示一个壶把和壶身是两种材料的水壶，倒进一些热水，请学生上来摸一下壶身。
　　师：手有什么感觉？
　　（追问：水只装了一点，为什么水壶的上面就热了？热是怎样传到水壶的上面的？）
　　（再请同学摸水壶把。）
　　师：手有什么感觉？这是怎么回事？水壶分别是用什么材料做成的？（请大家观察壶身、壶把。）
　　2、猜想不同材料制成的物体在传热性能方面的不同。
　　师：怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？本节课就让我们一起来做个传热比赛吧！（师板书课题：传热比赛）
　　二、实验探究，理解新知
　　（一）金属、木头、塑料的导热比赛 ：哪个传热快
　　1.（师出示一个小勺）启发学生思考。
　　师：在生活中你都见过哪些材料制成的小勺？如果我们做小勺的传热实验，需要什么实验材料呢？（随着学生的回答，师出示塑料、木头、金属材料制成的小勺。）
　　2.学生预设实验方案。
　　小组讨论：设计实验方案。
　　（全班交流实验方案，并找出自己小组所设计的方案的不足加以改进或补充。）
　　3.师明确实验要求。
　　做实验时，注意安全，切不可用手直接触摸杯中的热水，在做实验时要注意分工合作，记录员认真做好记录。
　　4.学生分组实验，教师巡视，适时加以指导。
　　5.哪个小组愿意谈谈你们的实验结果？（生汇报，师适时板书：不同材料物体导热性能不同。）
　　6.教师小结：
　　根据不同材料导热性能不同这一特点，我们可以把传热材料分为两种：像铁勺这种传热性能比较好的物体称为热的良导体；像木头、塑料这种传热性能比较差的物体称为热的不良导体。
　　（二）铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛
　　1.启发谈话。
　　师：通过刚才的实验我们发现，物体导热性能是不同的，金属材料导热性能要好一些。你们知道的金属材料都有哪些？请同学想一想，这些材料传导热的速度是否相同呢？老师为大家准备了铜丝、铝丝和钢丝这三种材料，根据这几种材料，我们能预设出一个导热比赛实验方案吗？
　　2.学生设计实验方案。
　　（全班交流实验方案，并找出自己小组所设计的方案的不足加以改进或补充。）
　　3.明确实验要求。
　　为了知道哪种金属导热速度快，实验时有的同学可能会选择用手触摸来判断，所以请大家准备好冷水，把加热完的金属丝放到冷水中，避免手被烫伤。
　　4.学生分组实验，老师巡视适时加以指导。
　　5.哪个小组愿意把你们的实验结果与全班同学分享？
　　6.教师小结：
　　从实验中我们不难发现，各种金属的导热性能是不同的，有的导热快，有的导热慢。到底哪种金属的导热速度最快，哪种最慢，不妨我们再做一个实验，探个究竟。
　　（三）演示铜、钢、铝金属导热性能
　　1、教师在演示台上出示实验装置，学生观察。
　　师：在这些实验装置中哪些条件相同？哪些条件不同？
　　2、师进行实验演示，学生观察并记录。
　　3、谁愿意与大家分享你观察到的现象？（生汇报观察结果。）
　　4、学生概括总结。
　　三、总结深化，拓展延伸
联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？
四、作业：学生完成实验报告
板书设计：
传热比赛
不同材料物体传热性能不一样
传热性能好的物体 → 热的良导体 如：金属
传热性能差的物体 → 热的不良导体 如：塑料、木头......
铜、铝、钢的传热性能排序：铜第一；铝第二；钢第三
铜是最好的热导体