五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩教科版

液体的热胀冷缩
【学情分析】
1、科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。然而在实际过程中，要让孩子自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难实现的，要求五年级孩子做这么一份科学规范的检测计划，是很困难的。如何悉心引导孩子经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
2、情感态度方面：很多孩子都见过液体的热胀冷缩现象，生活中已有一定了解，他们对继续研究液体的热胀冷缩有很强的兴趣，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
【教学目标】
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。　　
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。　　
　　3、改进实验以达到更好的实验效果。　
4、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。　　
5、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。　　　　
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。　　
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象，通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。　　
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶、带吸管的胶塞、、两个大烧杯、一杯红色水、热水、冷水、醋、食用油、牛奶、红茶、酒精等。　　
【教学过程】　　
一、激趣引入：
今天早晨
师：今天早晨老师在用电水壶烧水的时候不小心把水灌得太满了，当水烧开的时候出了一个小麻烦，你们知道我遇到什么麻烦了吗？
生：水溢出来了。
师：没错，热水溢出来了。为什么冷水溢不出来，而热水溢出来了呢？请同学们小组讨论一下，帮我找找原因。
???? 学生汇报可能的原因。（水烧开之后膨胀了。）
???? 师：你们的猜测对吗？下面我们一起通过实验去看一看吧。
二、探索研究：
1、老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：烧杯、试管、瓶塞、细管、红墨水染红的冷水。你们能否用这些材料来设计一个实验？　　
2、小组讨论。
媒体展示研究目的：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化　　　
媒体展示实验设计提示：（1）、液体装在哪里？（2）如何能明显观察到液体体积的大小变化？（3）、如何让液体受热和受冷？　　
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？　　
（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③注意安全，小心热水。）　　
3、学生实验（老师巡视、指导）　　
4、学生汇报交流。　　
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。　　
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）　　
5、学生实验。　　
6、小组汇报实验情况　　
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。　　
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象　　
师：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？　
老师这里给大家提供了红茶、牛奶、食用油、酒精、醋（出示）。每个小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 　　
1、学生选择液体来实验。? 　　
2、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？　　
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）　　
3、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？?? 　　
小结：像醋、饮料、酱油等等液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）　　
三、实践活动：　　
1、我们常见的温度计是利用了什么原理制成的？　　
2、出示一瓶啤酒、纯水、饮料。观察思考：厂家为什么都不装满呢？　　　　
四、课外延伸：
通过今天这节课的学习，我们知道了很多液体有热胀冷缩的性质，现在请大家思考一下这样一个问题：水在任何情况下都是热胀冷缩吗？