苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》教学设计

七年级生物上册 第2单元 第3章
第2节 生物生存的家园---生物圈教学设计
教师
范贤梅
年级
七
科目
生物学
课题
生物生存的家园--生物圈
课时安排
1课时
第 1 课时
一、学情分析
学生在学习了前面多种多样的生态系统后，学习本节内容难度不大。就是生物圈的概念理解比较抽象些。可以通过课件作为补充。
二、教材分析
教材贤直接描述了生物圈的含义。接着安排了分析生物圈Ⅱ号失败的原因。让学生明白生物圈为生物生存提供了条件。
三、教学目标设计
·知识与技能
说出生物圈2号实验失败的原因；描述生物圈的大致范围；说明生物圈是生物生存的唯一家园。
尝试学会收集资料和分析处理资料的能力。
·情感态度与价值观；了解环境的恶化对生物生存的影响，确立保护生物及生物圈的意识。
四、教学重点难点
·教学重点
领悟生物圈是生物生存的唯一家园。
·教学难点
生物圈的概念及其唯一性；自制生态瓶的模拟实验。
五、教学方法及教学媒体
多媒体，学生分组讨论，探究学习，课外动手活动DIY
六、教学策略设计
通过直观教学，让学生感知我们生存的生物圈，利用生物圈2号的资源，组织学生讨论、分析。引导学生感知生物圈是目前我们生存的唯一家园。
七、教学过程设计
教学环节1
寻找家园
教师活动
多媒体投放资料。月球、水星、金星、火星的客观条件。如月球无水，基本无大气等等
学生活动
学生讨论、归纳分析。初步得出结论，地球是目前我们生存的唯一家园
设计意图
一方面快速吸引学生进入课题，另一方面感知其他星球上如果没有特殊装备是不可能生活的。
教学环节2
认识生物圈
教师活动
结合地理知识，展示资料，地球的图片。组织讨论。小结概念
学生活动
学生讨论找出生物圈的范围。
设计意图
运用丰富的资料呈现客观事实，通过数据分析，层层深入，帮助学生理解生物圈的空间范围。
教学环节3
分析“生物圈Ⅱ号”
教师活动
播放教参光盘里的视频生物圈2号。
组织分析、讨论。
学生活动
看一看---视频
读一读---教材资料
找一找---生物圈2号的构成
说一说---生物圈2号发生的变化
议一议----为什么科学家要提前撤离？
生物圈2号失败的原因？给了你什么启迪？
设计意图
本部分是教学重点。结合视频、图文资料，全面分析生物圈2号的实验过程、方法、结果，重点分析其失败的原因。得出生物圈目前是我们生存的唯一家园。
教学环节4
分析生物圈是生物生存的唯一家园，自制生态瓶
教师活动
组织学生阅读教材的相关图文资料。
多媒体补充资料。自制生态瓶的注意点
学生活动
自主学习，分析图文资料。
讨论，生物圈的条件破坏，后果如何？学生举例，畅所欲言。自制生态瓶。
设计意图
增加学生爱护生物圈的社会责任感。关注我国的生态系统现状，养成爱祖国、爱家乡、爱科学的情感和实事求是的科学态度
九、板书设计
生物生存的家园----生物圈
十、作业设计
自制生态瓶
十一、反思
探究中学习，学生如身临其境。深刻的情感体验及生命的教育，增强了对生命的关爱和环保的意识。