(共27张PPT)
学习目标
4.把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质。
1.熟读并背诵全诗，结合注释、工具书了解故事的大意。
2.学习叙事详略得当的写法。
3.体会互文、排比、顶真、对偶等修辞手法的表达作用。
作品介绍
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，12类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。它与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。
乐府
“乐府”原是我国古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌。秦时已设乐府令，到汉武帝时乐府已具有较大规模。后来，人们将乐府采集的诗歌称为“乐府”或“乐府诗”“乐府歌辞”，乐府便由原来的官府名称变成了诗体名称。
机杼( ) 军帖( ) 可汗( )
鞍鞯( ) 辔头( ) 燕山( )
鸣啾啾( ) 鸣溅溅( )
赴戎机( ) 传金柝( )
zhù
tiě
kè hán
ān jiān
pèi
yān
jiū
jiān
róng
tuò
读对文章
辨析字音
朗读节奏
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。
重点字词理解
唯闻女叹息
愿为市鞍马
旦辞爷娘去
但闻燕山胡骑鸣啾啾
关山度若飞
朔气传金柝
木兰不用尚书郎
(只)
(买)
(早晨)
(只)
(越过)
(北方)
(不愿做)
策勋十二转
赏赐百千强
出郭相扶将
著我旧时裳
雄兔脚扑朔
雌兔眼迷离
安能辨我是雄雌
(记功)
(有余)
(外城)
(穿)
(动弹)
(眯着眼)
(怎么)
读通文章
古今异义
1.卷卷有爷名
2.但闻燕山胡骑鸣啾啾
3.出郭相扶将
4.双兔傍地走
(古义：父亲； 今义：祖父)
(古义：只； 今义：但是)
(古义：外城； 今义：姓氏)
(古义：跑； 今义：步行)
词类活用
1.愿为市鞍马
2.策勋十二转
(名词用作动词，买)
(名词用作动词，记)
对镜帖花黄
通假字
（“帖”同“贴”,粘贴。）
1.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
2.将军百战死,壮士十年归。
3.双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
雌雄两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
重点语句翻译
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射在铠甲上。
将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
朗读课文 感知内容
诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
第一部分（1～3段）替父从军
第二部分（第4段） 十年征战
第三部分（5～6段）凯旋而归
第四部分（第7段） 结尾附文
叙述了一个木兰女扮男装、代父从军的故事。
1、这首诗叙述了一个什么样的故事？是怎样安排结构的？
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）万里赴戎机……壮士十年归。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
2.你觉得花木兰是一个怎样的女子？从文中的哪些语句可以看出来？
——勤劳孝顺
——勇敢坚毅，忠孝两全
——勇敢坚强的英雄气概
——不慕荣华富贵
——机智谨慎
人物赏析
例：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”读出一个孝顺、有责任感的木兰。
因为一边是年迈的父亲，一边是紧急的军情。几番思索之后，木兰还是决定代父从军。她意识到这个职责不但是家庭的，而且是国家的，这样一个孝顺、有责任心的木兰就伫立于我们眼前。
3、用“从 ????????????一句中，我读出了一个????????的木兰，因为?????????????????。 ”来赏析人物形象。
木
兰
停机叹息
决定从军
出征准备
征途思亲
十年征战
还朝辞官
亲人团聚
设喻回答
情节
性格
勤劳善良
忠孝两全
快捷果断
坚强勇敢
英勇善战
淡泊名利
重视亲情
谨慎机智
（1）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法——互文。
品读课文 合作探究
（2）第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？
运用夸张的修辞手法，写出木兰功劳之大、天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
（3）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（4）这首诗的中心思想是什么呢？
排比，渲染了木兰一家人团聚的欢乐气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
（5）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（6）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象栩栩如生地展现出来。
品析写作特色
1.综合运用多种修辞手法。
运用排比、互文、顶真、对偶等多种修辞手法。
运用修辞手法使诗歌语言极富韵律感和节奏感，充分体现了民歌通俗上口、易于传诵的特点，有时还能很好地起到了渲染气氛、烘托人物心理的效果。
排比
把木兰还乡、亲人准备迎接的欢乐景象描写得极为生动，既写出了欢乐的场面，也写出了他们的欢悦心情。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
互文
互文是指一联中看似各说一件事的两句话，意思互相补充，结合起来表示一个完整的意思。
例1：开我东阁门，坐我西阁床。
意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。
例2：当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
顶真
1.军书十二卷，卷卷有爷名。
2.归来见天子，天子坐明堂。
3.出门看火伴，火伴皆惊忙。
顶真，亦称顶针，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的修辞方法。
找找看还有没有其他的修辞手法。
2.详略得当的构思。
详写：从军的缘由、离别、出征前的准备、辞官和还家。
略写：军旅征战生涯。
内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装、代父从军的传奇故事。
作者所关注的是木兰女扮男装、代父从军这件罕见的事情，而不是表现战争本身。所以，表现主题的部分要详写。
诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?
探究写法
替父出征
征战沙场
凯旋受封
辞官回乡
—— 详 写
—— 略 写
—— 详 写
—— 详 写
详写女儿情态，略写英雄气概。突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。
（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
主题归纳
我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。
拓展延伸
8 《木兰诗》教学设计
教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。[
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
第1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
二、教学新课
目标导学一：介绍作品，了解人物
让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。
《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
目标导学二：诵读诗歌，疏通文意
1．诵读诗歌。
①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生比读，互评互读。
2．疏通文意。
（1）字音字形
赏赐(cì) 云鬓(bìn) 军帖(tiě) 可汗(hán) 辔头(pèi)
燕山(yān) 金柝(tuò) 机杼(zhù) 鞍鞯(jiān) 溅溅(jiān)
（2）积累文言词语
①写出下列句子中的通假字，并加以解释。
对镜帖花黄(“帖”同“贴”，贴上)
②写出下列加点词的古今异义。
a．木兰当户织(古义：门；今义：人家、门第)
b．阿爷无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲)
c．雌兔眼迷离(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚)
d．双兔傍地走(古义：跑；今义：行，离开)
e．但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)
③请解释下列加点词的一词多义。
a．将军百战死(统帅军队的人)出郭相扶将(扶持)
b．市愿为市鞍马(买)东市买骏马(市场、集市)
c．帖昨夜见军帖 (文告)对镜帖花黄(同“贴”，贴上)
④指出下列加点词的活用现象，并解释。
愿为市鞍马(名词活用作动词，买)
⑤解释出自本课的成语。
扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
目标导学三：感知内容，分析形象
1．感知内容。
（1）在朗读课文的基础上，让学生概述故事情节。
明确：木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人。
（2）在概述情节的基础上，让学生整体把握诗歌内容与结构。
(引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。)
明确：第一部分(1—3段)——替父从军
第二部分(第4段)——十年征战
第三部分(5—6段)——辞官归来
第四部分(第7段)——结尾附文
2．人物赏析。
你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？
明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺
②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全
③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
——勇敢坚强的英雄气概
④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，思念亲人
⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
三、板书设计
木兰诗
应征从军交代身份，揭示忧虑（说明原因，决心应征积极准备，踏上征途）
出征参战（历尽艰辛，转战沙场）
辞官还乡（辞谢高官，功成身退）
喜归故里，重著旧裳
以兔为喻，赞美木兰勇敢、刚毅、机智、勤劳、善良、纯朴
第2课时
教学过程
一、复习回顾，引入新课
上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。
二、教学新课
目标导学一：分析叙事方法
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰改装——详写。
在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。
目标导学二：感受语言特点
请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。
1．第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？
明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
2.“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞？有何表达效果？
明确：夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
3．第五自然段写木兰辞官还家，运用了哪种修辞手法？表现木兰的什么情操？
明确：运用夸张。写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
4．第六自然段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
明确：排比。表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。
5．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞？有何作用？
明确：前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境的烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
目标导学三：复述情节，体会情感
1．概括本文的主要内容和思想情感。
明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
2．学生在理解全文基础上复述这首诗的故事情节(可片段)，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。
复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。
3．试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
提示：合理想象，自由发挥。
目标导学四：总结积累，拓展延伸
课外探究：
①南方民歌的修辞运用(或特点)。
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
④我对木兰的新看法。
⑤诗歌的凝练的语言分析。
⑥木兰为什么不当官(古代女子的三从四德)。
三、板书设计
详写从军缘由
行前准备
征途思亲
凯旋辞官
会见亲人?女儿性情
略写战场生活
征战生涯?英雄气概
