人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-29 18:44:27 | ||
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文档简介
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知——眼和视觉
一、教材分析：
本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。本节课是在学生学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉的知识。它要求运用各种教学手段让学生了解、掌握眼球与耳的结构与功能、视觉和听觉的形成、近视的原因和矫正等。它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼、用耳的习惯和关爱帮助有视觉和听觉障碍的人群。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、学情分析
有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于七年级的学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。
三、教学目的
（一）知识目标：
1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．描述视觉的形成过程。
4．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标：
1．培养学生的观察及归纳总结能力。
2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
（三）情感态度和价值观目标：
1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。
2．认同视觉卫生和听觉卫生；
3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
四、教学重点：
1．眼球的结构和功能
2．视觉的形成过程
五、教学难点：
1．视觉的形成过程
2．视的原因及其预防
六、教学过程
教学步骤 教学过程及内容 设计意图
导入新课 放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。 你是靠什么器官发现天气突然变化的？？ （学生回答，教师总结） 眼睛→视觉，耳→听觉，皮肤→触觉。 有了这些感觉，我们就可以很好的感知外界环境的变化，并作出相应的反应，更好的维持生存。 在这些感觉当中，为我们从提供信息量最多的是哪一种感觉？（视觉） ?下面，我们来做一个小游戏“大家来找茬”。 （学生快速地找出两张图不同的地方） 利用学生亲身感受使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 ? 体会视觉重要性，通过游戏，，激发学习兴趣。
眼球的结构和功能 视觉是怎样形成的？人体的那个器官跟视觉的形成有着密切的关系？ 眼是我们的视觉器官，主要由我们眼框中的眼球所组成的。要解视觉是怎样形成的，首先得弄清楚眼球的结构和功能。 ［观察与自学］ （观察教材79页－眼球的基本结构和功能） 要求学生从外到内，从前到后观察和了解眼球的结构和功能。 1.角膜－透光。 2.巩膜－保护内部。 3.虹膜－调控光线。 4.脉络膜－遮光，营养。 5.晶状体－具有折光作用。 6.睫状体－调节晶状体曲度。 7.玻璃体－透光和折光作用。 8.视网膜－感受光线刺激。 让学生展示眼球的模型，引导学生进一步观察和识别眼球的结构和功能，教师并进行适当的补充。 ? ? ? ? 通过自学，使学生即能主动地参与到学习中，又能培养他们的自学能力。 ? ? ? ? 利用模型进行直观教学,进一步帮助理解、掌握知识。
巩固练习 1.为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？ 2.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？ 3.眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 4.感光细胞存在于眼球的什么部位？ 5.光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ 练习巩固本节课重点内容
视觉的形成 光线怎样才能进入眼球？依次要经过哪些结构？最终落在那里？ 眼球对进入的光线进行了怎样的折射作用？ 教师利用幻灯片演示视觉形成的过程。 学生通过观察得出结论：外界物体反射的光线经过晶状体等折射在视网膜上能形成一个清晰的物像。 教师提问：这时人就看到物体形成视觉了吗？ 在教师帮助下学生自己总结出视觉形成的大致过程： 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等结构的折射，最终落在视网膜上，形成一个物体的像。视网膜上有对光线敏感细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。 思考？有一小孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这可能是哪部分发生了病变？ 在这个世界上，还有许多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界。我们作为一个健康的正常的人，应该珍惜所有美好的一切，好好学习，掌握本领，以便能够帮助更多的人。 ［进一步探究］ 观察猫的瞳孔大小的调节。 人的瞳孔大小能改变吗？ 设计一个实验，观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的大小。也可以同学间相互观察，了解瞳孔大小的变化。（同学相互之间讨论，说出设计方案。） ? ? ?规避凸透镜成像原理的概念，从现象观察直接得出结论。避免问题复杂化，以助于突破难点，化难而简。 通过思考和练习把知识和生活实际结合起来，使学生对知识掌握更灵活、全面，理解更深刻。 加强对学生关爱和帮助盲人意识渗透。 ? 培养学生设计实验的能力。
近视及其预防 学生自学课文初步学习： 1.人能看清远近不同物体主要靠眼球里什么结构调节？ 2.近视的成因有哪些？成像的位置在哪里？ 3.怎样矫正近视？预防近视？ 学生观察凸透镜成像的图片演示： 结论：更换更换曲度不同（近处曲度大，远处曲度小）的晶状体（凸透镜）可以使远近不同的物体都能清晰的成像于视网膜上。 学生推测：人眼能清远近不同的物体，可能是靠晶状体等结构的调节来实现的。 晶状体是一个有弹性的凸透镜状透明体，在其周围有一种调节机制连续的调节晶状体的弯曲程度：看近物时，调节机制使晶状体弯曲度（凸度）变大，近处的物体就可以成像于视网膜上，我们就看清了近物；看远物时，调节机制使晶状体弯曲度（凸度）变小，远处的物体就可以成像于视网膜上，我们就看清了远物。 观察近视形成和近视眼补救措施的示意图（： 物像只有落在视网膜上，人才能够清晰地看到这个物体，这就需要眼球内晶状体等结构具有灵敏的调节功能。如果晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼，叫做近视眼。近视眼可以通过配戴近视镜－凹透镜加以矫正。 如果由于长时间近距离读写引起眼睫状肌肉痉挛、调节紧张,看远时调节不能放松,从而看远看不清楚这称之为假性近视。假性近视是不用配眼镜的,只要眼睛得到休息,调节放松后,视力就会提高恢复正常。 假性近视如果长时间得不到有效的纠正，就会造成晶状体曲度过大而不能恢复或者眼球前后经过长，视力就不能恢复了，这就是真性近视。不能靠休息而得到恢复，只能通过配戴近视镜－凹透镜加以矫正。 要保护视力只能靠预防。 为了预防近视眼，要做到“三要”和“四不要”。 这些要求很简单，谁都会作。但关键是，要能长期地坚持下去。 根据近视眼的形成原理，您能否推测出远视眼是怎么一回事吗？ 天生遗传，眼球前后径过短；老年人晶状体失去弹性，不能变凸，远处物体的像落在视网膜的后方。 ? 学生自学课文，实现学习的主体，提高学习效率也培养良好的自觉学习习惯。 ? ? ? ? ? ? ? ? 把教材中静止的图片变为动态过程更直观，便于学生对知识的理解和记忆，符合学生的认知规律。 ? ? ? ? 帮助学生进行归纳总结，使知识系统化。帮助学生理清概念之间的关系。 ? 教育学生养成良好的读书写字习惯，有效预防近视。 ? 介绍远视的特点，适当扩展学生的知识面。
巩固练习 ? 1 1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ） A、角膜 B、瞳孔 C 、晶状体 D、玻璃体 2、眼球内具有感光细胞的结构是（ ） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜 3、矫正近视眼佩戴的镜片是（ ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜 4、外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 5、眼球中具有折光作用的结构是（ ） A、角膜 B、晶状体 C、巩膜 D、虹膜 6、视觉是在视网膜上形成的。（ ） 7、为了节约时间，应边走路边看书学 习。（ ） 8、读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左右。（ ） 9、躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ） 10、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体会逐渐变厚。 ? ? ? 练习巩固本节课重点内容
板书
设计 第六章 人体生命活动的调节 第一节?? 人体对外界环境的感知 一、眼和视觉 (一)眼球的结构和功能 (二)视觉的形成
(三)近视及其预防 1.成因：① 晶状体曲度过大 ② 眼球前后径过长 2.成像位置：视网膜前方 3.矫正：佩戴凹透镜 ? ? ? 第一节 人体对 外界环 境的感 知
教后反思 1.成功之处： 根据知识内容特点和学生情况，将本节学习内容设置为两个部分，取得较好的效果。 （1）探究眼球的结构和视觉形成的过程。 （2）自学和探究近视的特点、成因、矫正、预防等问题。 关于瞳孔的变化在课堂上不便于进行有效的观察，并未专门进行观察和研究，只是在学习结构时结合自身实际进行一定的分析。 2.不足之处： 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，综合性练习提升未充分展开，今后教学中应当注意合理分配时间。教学过程、内容、环节还可再进一步精简和合理化。
第一节 人体对外界环境的感知——眼和视觉
一、教材分析：
本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。本节课是在学生学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉的知识。它要求运用各种教学手段让学生了解、掌握眼球与耳的结构与功能、视觉和听觉的形成、近视的原因和矫正等。它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼、用耳的习惯和关爱帮助有视觉和听觉障碍的人群。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、学情分析
有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于七年级的学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。
三、教学目的
（一）知识目标：
1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．描述视觉的形成过程。
4．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标：
1．培养学生的观察及归纳总结能力。
2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
（三）情感态度和价值观目标：
1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。
2．认同视觉卫生和听觉卫生；
3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
四、教学重点：
1．眼球的结构和功能
2．视觉的形成过程
五、教学难点：
1．视觉的形成过程
2．视的原因及其预防
六、教学过程
教学步骤 教学过程及内容 设计意图
导入新课 放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。 你是靠什么器官发现天气突然变化的？？ （学生回答，教师总结） 眼睛→视觉，耳→听觉，皮肤→触觉。 有了这些感觉，我们就可以很好的感知外界环境的变化，并作出相应的反应，更好的维持生存。 在这些感觉当中，为我们从提供信息量最多的是哪一种感觉？（视觉） ?下面，我们来做一个小游戏“大家来找茬”。 （学生快速地找出两张图不同的地方） 利用学生亲身感受使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 ? 体会视觉重要性，通过游戏，，激发学习兴趣。
眼球的结构和功能 视觉是怎样形成的？人体的那个器官跟视觉的形成有着密切的关系？ 眼是我们的视觉器官，主要由我们眼框中的眼球所组成的。要解视觉是怎样形成的，首先得弄清楚眼球的结构和功能。 ［观察与自学］ （观察教材79页－眼球的基本结构和功能） 要求学生从外到内，从前到后观察和了解眼球的结构和功能。 1.角膜－透光。 2.巩膜－保护内部。 3.虹膜－调控光线。 4.脉络膜－遮光，营养。 5.晶状体－具有折光作用。 6.睫状体－调节晶状体曲度。 7.玻璃体－透光和折光作用。 8.视网膜－感受光线刺激。 让学生展示眼球的模型，引导学生进一步观察和识别眼球的结构和功能，教师并进行适当的补充。 ? ? ? ? 通过自学，使学生即能主动地参与到学习中，又能培养他们的自学能力。 ? ? ? ? 利用模型进行直观教学,进一步帮助理解、掌握知识。
巩固练习 1.为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？ 2.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？ 3.眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 4.感光细胞存在于眼球的什么部位？ 5.光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ 练习巩固本节课重点内容
视觉的形成 光线怎样才能进入眼球？依次要经过哪些结构？最终落在那里？ 眼球对进入的光线进行了怎样的折射作用？ 教师利用幻灯片演示视觉形成的过程。 学生通过观察得出结论：外界物体反射的光线经过晶状体等折射在视网膜上能形成一个清晰的物像。 教师提问：这时人就看到物体形成视觉了吗？ 在教师帮助下学生自己总结出视觉形成的大致过程： 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等结构的折射，最终落在视网膜上，形成一个物体的像。视网膜上有对光线敏感细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。 思考？有一小孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这可能是哪部分发生了病变？ 在这个世界上，还有许多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界。我们作为一个健康的正常的人，应该珍惜所有美好的一切，好好学习，掌握本领，以便能够帮助更多的人。 ［进一步探究］ 观察猫的瞳孔大小的调节。 人的瞳孔大小能改变吗？ 设计一个实验，观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的大小。也可以同学间相互观察，了解瞳孔大小的变化。（同学相互之间讨论，说出设计方案。） ? ? ?规避凸透镜成像原理的概念，从现象观察直接得出结论。避免问题复杂化，以助于突破难点，化难而简。 通过思考和练习把知识和生活实际结合起来，使学生对知识掌握更灵活、全面，理解更深刻。 加强对学生关爱和帮助盲人意识渗透。 ? 培养学生设计实验的能力。
近视及其预防 学生自学课文初步学习： 1.人能看清远近不同物体主要靠眼球里什么结构调节？ 2.近视的成因有哪些？成像的位置在哪里？ 3.怎样矫正近视？预防近视？ 学生观察凸透镜成像的图片演示： 结论：更换更换曲度不同（近处曲度大，远处曲度小）的晶状体（凸透镜）可以使远近不同的物体都能清晰的成像于视网膜上。 学生推测：人眼能清远近不同的物体，可能是靠晶状体等结构的调节来实现的。 晶状体是一个有弹性的凸透镜状透明体，在其周围有一种调节机制连续的调节晶状体的弯曲程度：看近物时，调节机制使晶状体弯曲度（凸度）变大，近处的物体就可以成像于视网膜上，我们就看清了近物；看远物时，调节机制使晶状体弯曲度（凸度）变小，远处的物体就可以成像于视网膜上，我们就看清了远物。 观察近视形成和近视眼补救措施的示意图（： 物像只有落在视网膜上，人才能够清晰地看到这个物体，这就需要眼球内晶状体等结构具有灵敏的调节功能。如果晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼，叫做近视眼。近视眼可以通过配戴近视镜－凹透镜加以矫正。 如果由于长时间近距离读写引起眼睫状肌肉痉挛、调节紧张,看远时调节不能放松,从而看远看不清楚这称之为假性近视。假性近视是不用配眼镜的,只要眼睛得到休息,调节放松后,视力就会提高恢复正常。 假性近视如果长时间得不到有效的纠正，就会造成晶状体曲度过大而不能恢复或者眼球前后经过长，视力就不能恢复了，这就是真性近视。不能靠休息而得到恢复，只能通过配戴近视镜－凹透镜加以矫正。 要保护视力只能靠预防。 为了预防近视眼，要做到“三要”和“四不要”。 这些要求很简单，谁都会作。但关键是，要能长期地坚持下去。 根据近视眼的形成原理，您能否推测出远视眼是怎么一回事吗？ 天生遗传，眼球前后径过短；老年人晶状体失去弹性，不能变凸，远处物体的像落在视网膜的后方。 ? 学生自学课文，实现学习的主体，提高学习效率也培养良好的自觉学习习惯。 ? ? ? ? ? ? ? ? 把教材中静止的图片变为动态过程更直观，便于学生对知识的理解和记忆，符合学生的认知规律。 ? ? ? ? 帮助学生进行归纳总结，使知识系统化。帮助学生理清概念之间的关系。 ? 教育学生养成良好的读书写字习惯，有效预防近视。 ? 介绍远视的特点，适当扩展学生的知识面。
巩固练习 ? 1 1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ） A、角膜 B、瞳孔 C 、晶状体 D、玻璃体 2、眼球内具有感光细胞的结构是（ ） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜 3、矫正近视眼佩戴的镜片是（ ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜 4、外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 5、眼球中具有折光作用的结构是（ ） A、角膜 B、晶状体 C、巩膜 D、虹膜 6、视觉是在视网膜上形成的。（ ） 7、为了节约时间，应边走路边看书学 习。（ ） 8、读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左右。（ ） 9、躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ） 10、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体会逐渐变厚。 ? ? ? 练习巩固本节课重点内容
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设计 第六章 人体生命活动的调节 第一节?? 人体对外界环境的感知 一、眼和视觉 (一)眼球的结构和功能 (二)视觉的形成
(三)近视及其预防 1.成因：① 晶状体曲度过大 ② 眼球前后径过长 2.成像位置：视网膜前方 3.矫正：佩戴凹透镜 ? ? ? 第一节 人体对 外界环 境的感 知
教后反思 1.成功之处： 根据知识内容特点和学生情况，将本节学习内容设置为两个部分，取得较好的效果。 （1）探究眼球的结构和视觉形成的过程。 （2）自学和探究近视的特点、成因、矫正、预防等问题。 关于瞳孔的变化在课堂上不便于进行有效的观察，并未专门进行观察和研究，只是在学习结构时结合自身实际进行一定的分析。 2.不足之处： 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，综合性练习提升未充分展开，今后教学中应当注意合理分配时间。教学过程、内容、环节还可再进一步精简和合理化。