二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长北师大版

《课桌有多长》教学设计
辽宁省凌海市实验小学
教师：张红
教学目标：
1、经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度
教学重难点：
认识厘米，体会厘米的实际意义。
教学过程：
激情创境
1、口算
67+23 = 32-21 = 4x5= 7x3= 9x4=
67-40= 34+26= 5x6= 4x7= 3x8=
学生进行口算，其他学生判断！
2、导言：上节课我们测量了教室有多长，这节课我们来测量课桌有多长。
吗？这节课我们就来学习课桌有多长中的数学知识！（板书课题）
学生明确学习内容，进入学习情境！
合作探究
1、想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？
（1）引导学生看教科书中的主题图，体会统一单位的必要性。
（2）明确统一单位的必要性。
提问：怎样使测量的结果一样呢？
师小结：看来，在我们的生活中，为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位。测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。
学生活动时，教师要注意巡视，对学生测量中存在的问题要及时进行指导。
组织学生进行交流，教师在黑板上呈现各组的测量结果。
学生看主题图，说一说自己的想法，只要说出选择的工具不一样就行。
学生讨论，说出要选择统一的工具进行测量。
学生听老师小结，明确在测量较短物体的长度时，用厘米作单位，
（1）生拿出直尺进行观察，汇报自己的发现。
（2）生认识1厘米，用食指和拇指比画出1厘米
小组合作测量出教室的长度。
汇报时，要说清楚本组的测量过程及结果。
2、量的过程中要注意什么？
组织学生讨论，在测量的过程中要注意什么问题。
结合学生的答案归纳出：在测量的过程中，要做好标记；要一个紧挨着一个摆放；要记着一共量了多少次等等。
学生自由汇报测量过程中需要注意什么，其他学生认真倾听。
学生认真倾听教师的总结。
实践体验
组织生完成练一练1题，用易拉罐摆一摆，看谁摆的高。
要求：一个接一个往上摆，不能倒，30秒内谁摆的高？
学生明确要求，同桌合作摆易拉罐。
汇报摆了多少个易拉罐。评选出谁摆的最高：摆得越多，摆得越高。
2、说一说。
讨论：哪根木条长？为什么？
学生讨论：哪个木条长，为什么。
指生回答老师的追问。
3、估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？
学生动笔画一画。
4、小结：这节课你有什么收获？
学生自已总结学习的收获