四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间北师大版

《卫星运行时间》教学设计
郑州市金水区文化路第三小学 白艳艳
一、教学内容
1、教学内容分析
《卫星运行时间》是第二学段四年级上册第三单元《乘法》第一课时的内容，是在已经掌握两位数乘两位数的算法与算理的基础上，探究三位数乘两位数的计算方法和算理。教材结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是“估一估，绕地球21圈需要多少时间？与同伴交流你的想法。”目的是选择合适方法进行估算，培养学生的估算能力。第二个问题是“算一算，绕地球21圈需要多少时间？说说你是怎么算的。”主要是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理。第三个问题“算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么？主要是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，正确进行竖式计算。
2、教学对象分析
为了更好的了解学生的已有基础和学习困难点，对50名学生分为A类、B类、C类进行了前测，情况如下：
调查题目1： 28×12
估一估，写出估算过程。正确27人。
竖式计算。正确46人，出错原因进位。
其他方法。
表格法：36人，其中5人出错。
把12分成10和2，有33人，其中4人出错。
把28分成20和8，有2人。
特殊错误：（1）20×10=200 8×2=16 200+16=216
（2）28×10=280 280×2=560
调查题目2：用竖式计算123×12。 正确20人，
根据前测的数据进行分析可知：
学生已有的知识基础：有92%的学生，对两位数乘两位数的竖式计算掌握比较好；60%的学生，对于利用表格和口算方法计算两位数乘两位数掌握较好。40%的学生已经能正确用竖式计算三位数乘两位数。

3、教学环境分析
根据本节课内容、学生情况及学校实际情况，我选择多媒体教室环境下组织和优化教学。
二、教学目标。
细化课标、读懂教材、了解学生，是制订学习目标的依据。 其中，教学内容分析、教学对象的分析如上，课标具体要求是：能计算三位数乘两位数的乘法。
基于对课标要求、教学内容、教学对象的思考和分析，我制定本节课教学目标如下：
1. 在独立思考、合作交流中，探索三位数乘两位数的计算方法、理解算理，并能用竖式正确计算。
2. 经历估一估的过程，并通过与笔算结果的对比，感受估算的价值。
三、教学重难点。
重点：掌握三位数乘两位数的竖式计算方法并能正确计算。
难点：理解三位数乘两位数的算理。
四、教学过程。
（一）教学流程。

问题：绕地球21圈需要多少时间？
任务一 估一估 。
算一算 方法展示
竖式算理和算法
问题：绕地球37圈需要多少时间？
任务二 独立解决。（竖式）
交流反馈 。

竖式计算：135×74
任务三
乘法竖式计算要注意什么 ？
练一练1：
练一练2：竖式计算

拓展：你会用竖式计算三位数乘三位数吗……





（二）教学过程。
【环节一】复习旧知、情境引入。
1. 复习。
（1）口算。7×90、23×2、4×2、140×20、132×2、132×20
（2）笔算。32×16
2. 视频引入。
通过观看“中国第一颗人造卫星发射”视频引入课题，出示视频中的信息：我国发射的第一棵人造地球卫星绕地球1圈需要114分。提出问题：绕地球21圈需要多少时间？【播放录音】
【设计意图：由于“东方红一号”学生很陌生，所以用“我国第一颗人造卫星成功发射的视频”引入，学生能更有兴趣的进入课堂。同时，也渗透了学生的民族自豪感。 】
【环节二】探索交流、获取新知。
任务一：绕地球21圈需要多少时间？
1. 列式。 114×21
2. 估一估。
3. 算一算。
（1）探索交流多种方法。
预设：
①114×20=2280 ②114×21
114×1=114 =114×7×3
2280＋114=2394 =798×3
=2394
③（竖式） ④（表格法）
（2）探究算法，理解算理。
教师规范板书竖式，在交流算法的过程中引导学生理解算理。
和估算结果对比。
【设计意图： 在多样化的算法呈现时借助学生的竖式先来初步体会算理，之后重点研究本节课的教学重点——竖式计算，从两位数乘两位数的笔算方法进行迁移，突出教学重点。】
任务二：绕地球37圈需要多长时间？
( 列式：114×37
(学生用竖式独立算一算。
任务三：你能用竖式解决135×74吗？请算一算。
（1）独立竖式计算。
（2）集体反馈交流。
想一想：乘法竖式计算要注意什么？
【设计意图：在任务一和二中114×21是没有进位的，114×37有进位的，任务三中135×74是连续进位的。旨在让孩子们都算一算，强化巩固算法。引导学生思考交流竖式计算的过程中需要注意什么，旨在巩固对算法的掌握，强化对算理的理解，为后续知识拓展打下坚实基础。】
【环节三】巩固练习、拓展延伸。
基本练习：
1. 国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前时，每人走了128步，每步长75厘米。每人走的正步一共是多少厘米，相当于多少米？
2. 算一算，并和同伴说一说你的计算过程。
（1） （2）
（3） （4）
拓展延伸：
根据这个情境你能提出一个三位数乘三位数的问题吗？
你会计算吗？……
【设计意图：主要进一步巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，感受三位数乘两位数在生活中的广泛应用。 拓展延伸旨在学生通过对3位数×2位数的学习，迁移到3位数×3位数的计算……进行拓展延伸，让学生掌握知识的同时掌握会学习的方法，能用这一类方法解决相关的问题，从而提升学生的学习能力。】
【环节四】思维导图、归纳梳理。
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？现在请你把今天学习的内容用思维导图的形式进行整理。
【设计意图：通过对本节课内容的回顾，培养学生用思维导图梳理知识的能力和习惯。】
板书设计
卫星运行时间
114×21=2394（分）
1 1 4
× 2 1
1 1 4 114×1
2 2 8 114×20
2 3 9 4
答：绕地球21圈需要2394分。